在高校，辅导员担负着大学生思想政治教育、大学生日常管理和大学生事务服务三大职责，辅导员是与大学生接触最多和交往最密切的教育者之一，也是高校教书育人、管理育人和服务育人的育人系统中育人功能的具体落实者之一。也就是说辅导员对于维护高校的稳定、促进学生的健康成长成才和全面发展等方面起着重要的作用。因此，辅导员职业道德的状况和职业道德素养水平与高校人才的培养、大学生的发展等有着密切关系。　　 辅导员的工作是一种职业性的劳动，辅导员要胜任这项工作，就应当按党和国家的要求逐渐走向职业化。辅导员的职业化除了工作岗位所要求的知识和技能的内容外，更体现在职业道德的要求上。辅导员职业道德只有通过内化才能实现道德的作用，社会要求才能由他律向自律转化、变成自己的自觉言行并在工作中得以体现。辅导员良好职业道德修养的形成和维系要靠辅导员的自我教育来实现。而辅导员职业道德自我教育就是实现内化的最有效途径。　　 在当前，辅导员职业道德自我教育有着其必要性，表现在是职业道德内化和思想政治教育的内化的需要、是教育实践的必然选择、是辅导员职业化的需要三个方面；辅导员职业道德自我教育要求辅导员对自我职业角色准确定位、不断优化自身政治素质和树立忧患意识，这是辅导员职业道德自我教育的前提；同时要求辅导员应围绕树立职业理想和培育职业良心、树立职业责任和养成职业作风、树立职业态度和遵守职业纪律、提高职业技能和勇于创新四个方面的内容来进行职业道德自我教育；要求辅导员通过学习反思的具体实践、职业角色的准确定位、职业认同的确实到位、职业危机的确实增强等途径切入职业道德自我教育；要求辅导员将“着力于落实一种理念、着力于实现两种转变、着力于推进三种结合、着力于提高四种能力、着力于树立五种意识、着力于运用多种方法”的模式作为职业道德自我教育的提升模式。