青少年时期是运动员学训矛盾的高发期,会对青少年运动员培养和发展过程造成十分严重的不良影响,同时会在一定程度上增加青少年发展过程中的风险性,进而对青少年运动员的可持续发展过程造成不利影响。新时代的发展需求对“体教融合”的深度融合提出了新的发展方向和要求,当前关于“学训矛盾”风险和体育活动相关的风险认知研究主要集中在学训矛盾本身和体育活动中的风险评估方面,而对青少年运动员培养和发展过程中“学训矛盾”的风险性研究仍比较匮乏。本研究通过探究青少年运动员培养核心参与主体的“学训矛盾”风险认知特点,对学训问题的风险性进行评估,旨在对有效化解学训矛盾、合理规避发展风险提出新的研究视角和思路。本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对800名青少年运动员、教练员、文化课教师和家长进行问卷调查,探究青少年运动员培养参与主体的“学训矛盾”风险认知结构和特征,为“体教融合”深度实施提供理论和科学依据。主要研究结论如下:（1）青少年运动员“学训矛盾”风险认知主要包含文化学习、竞技训练和个人习惯三个方面,三者之间具有密切的正向相关,同时,三者之间存在着高阶因子“学训矛盾”风险,“学训矛盾”风险认知的综合评价指数能够准确、直观地反应不同培养参与主体的“学训矛盾”风险认知水平。（2）青少年运动员培养参与主体的“学训矛盾”风险认知呈现出较高的后果严重性和较低的可能性的特征,不同主体的“学训矛盾”风险认知水平间存在显著差异,教师的“学训矛盾”风险认知水平相对最高,而运动员的“学训矛盾”风险认知水平相对最低。（3）个人习惯对运动员发展的风险性及其对“学训矛盾”风险的认知具有重要的影响,对运动员良好个人习惯的培养和形成应予以充分重视。