在新课改的背景下，初中历史教学模式也在不断的发展变化。新课程“教学建议”中明确指出“历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性，逐渐推进教学手段、教学方法的改进，实现教学形式的多样化和现代化。”打破封闭的教学模式，实行开放式的教学模式。合作探究教学模式给历史课堂带来了活跃的气氛，对改变过去“满堂灌”、“填鸭式”的传统历史教学模式起了相当大的作用。合作探究教学模式使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生合作精神与人际交往能力，是改变学生学习方式的着力点，通过小组合作学习，还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。本文在探讨探究式教学及其理论依据的基础上，结合教学实践，以烟台双语实验学校为个案，拟从以下三章阐述合作探究教学模式在历史教学课堂中的具体应用。第一章阐述合作探究教学模式的概念、理论基础、目的和原则、初中历史合作探究教学模式应用的可行性。第二章探讨了合作探究教学模式在烟台双语实验学校的具体实践：第一部分反思了烟台双语实验学校传统历史教学模式；第二部分是烟台双语实验学校初中历史采用合作探究教学模式的成效；第三部分就烟台双语实验学校传统历史教学模式和合作探究教学模式从师生角色的变化、“教”、“学”方式的变化两方面进行了比较；第四部分以笔者的一节实践课《综合探究郑和下西洋和哥伦布航海》为教学案例阐述了应用这一模式的实践流程；第三章是就烟台双语实验学习初中历史应用合作探究教学模式过程中所出现的问题进行分析并提出改进策略。