近年来有不少关于认知风格与外语学习策略的研究，也有不少关于外语学习策略与外语学习能力的研究，但把三者结合起来的研究相对较少，尤其是把认知风格与外语学习中的听说读写译某项技能以及使用此技能的策略结合起来的研究更是少之又少。本研究利用镶嵌图形测验，阅读理解测验和阅读策略调查问卷对北京电子科技学院的72名非英语专业学生进行了调查，得出相关数据，进而用相关分析这一方法对数据进行定量分析，试图找到阅读策略与认知风格和阅读水平之间的关系。结果显示：(1)在阅读过程中，学习者使用了33种、共6组阅读理解策略，按使用频率从高到低排列，分别是认知策略、元认知策略、补偿策略、记忆策略、情感策略和社交策略；(2)学习者的阅读策略的使用与其认知风格没有相关关系；(3)学习者的阅读策略的使用与其阅读能力呈微弱相关。作者也据此研究结果对阅读理解策略研究和阅读教学提出了如下建议：(1)教师应注重培养学生在词汇、语法等英语语言知识方面的能力以提高其阅读水平；(2)教师可以把阅读策略训练作为提高学生英语阅读水平的辅助手段。