《普通高中化学课程标准(2017年版)》在课程理念中提出,“积极倡导教、学、评一体化,促进每一个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展”。初中是化学教育的启蒙阶段,因而基于教学评一体化的课堂教学是初中化学教学改革的必然要求。近些年来,我国的学者开始关注“教学评一体化”的本土化研究,并取得了一定进展。但资料显示,结合学科教学的“教学评一体化”的实践研究较少,将“教学评一体化”理念运用于初中化学教学设计和实施的研究更少。为此,本研究立足于初中化学课堂教学,展开了教学评一体化的相关研究,以期为我国初中化学课堂教学的深入改革提供参考资料。论文主要分为四个部分:第一部分阐述了选题的背景,分析了课题研究的可行性与必要性,梳理了国内外“教学评一体化”的研究现状,阐述了课题研究的意义,确定了研究的思路。第二部分以文献分析、理论分析和案例分析的方法,对课题的基本问题进行了阐释。界定了教学评一体化的内涵,建构了课堂教学的内涵和结构,分析了基于教学评一体化的初中化学课堂教学的特征。第三部分通过文献和理论分析法,研究了基于教学评一体化的初中化学课堂教学设计的依据和原则、流程和范式;通过案例分析法,阐述了教学评一体化的初中化学课堂教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学活动的设计等。第四部分基于本文编制的体现教学评一体化理念的教学案例,通过准实验法进行教学实施,并通过问卷调查法、课堂观察法等收集实施中的信息。实施结果显示,教学评一体化的初中化学课堂教学:(1)对学生化学学习兴趣的增强有积极作用;(2)能促进学生对化学知识的深度理解;(3)能提高学生情境问题解决能力。