随着经济的发展和社会的进步,英语教学受到了高度的重视。然而,作为语言三大基本要素之一的词汇教学却没受到应有的重视。在初中英语的教学过程中,教师机械地教授词汇,学生把大量的时间花费在词汇学习上,这导致了大量学生失去了英语词汇学习的兴趣,也不能掌握词汇的意义和用法。随着新课程标准的实施,教学重心发生了转变,由强调教者转变为重视学习者。为了提高英语词汇教学效果,初中许多学校提出了许多词汇教学方法。在这些方法中,情景法受到了关注。但是有关这种方法是否适用于初中英语词汇教学的研究还比较少。所以此篇论文的作者实施了一个为期十七周的实验,研究关于情景法在初中英语词汇教学中的效果。为了探索情景法对初中学生进行词汇教学的可行性和有效性,作者进行了从2014年九月到2015年一月的为期十七周的教学实验。实验对象是116名初中二年的两个班级的学生,三班为实验班,四班为控制班。研究手段采用问卷调查和词汇测试。本研究主要围绕两个问题:(1)基于情景法的词汇教学能够激发学生的词汇学习兴趣吗?(2)基于情景法的词汇教学有助于提高学生的词汇学习水平吗?在实验实施前的第一个星期,两个班将接受问卷调查和词汇前测。前问卷的目的是弄清楚学生对于词汇教学的态度和词汇学习情况。随后,学生将接受前词汇测试,分析前测试的目的是为了看两个班的英语水平是不是一样。从第二周到第十七周,实验班采用情景法进行教学,控制班采用传统的教学方法。最后一个星期,两个班分别进行词汇后测和后问卷调查,并通过统计软件SPSS17.0对比分析相关数据。实验结果发现:1.基于情景法的词汇教学能够激发学生的词汇学习兴趣。2.基于情景法的词汇教学有助于提高学生的词汇学习水平。实验结果表明,在词汇教学中创设一系列的情景,使学生在真实的英语环境中运用英语进行思考和交际,可以提高学生词汇的记忆效率并能激发学生学习单词的兴趣。本研究对于探索科学的英语词汇教学模式,提高教师教学水平以及改变学生的词汇学习模式有重要意义。本论文将为进一步的研究提高借鉴,并且有助于初中英语教师找到更加有效的英语词汇教学方法。