根据线索模型，个体在学习判断时往往会凭借一些线索进行预测，例如词对关联性、学习时间、字体呈现格式等。但是一些线索却对真实的记忆行为不产生影响，如字体大小、字体清晰与模糊等。个体利用这类知觉线索进行预测时就容易产生元认知错觉。元认知错觉会对学习产生不好的影响，容易导致学习资源的错误分配。但是这种错觉的产生原因也一直没有定论，本研究就在前人研究的基础上，继续探讨元认知错觉的产生。　　目前主要有两种观点来解释元记忆错觉的形成:加工流畅性和信念。加工流畅性假说主要关注个体在学习材料时的知觉体验，加工流畅性高的项目就会产生较高的预测值，相反，流畅性低的项目预测值就会很低。信念假说认为不是流畅性在起作用，而是个体已有的记忆经验影响记忆预测。如果个体感觉大字体容易记，就会给大字体高的预测值。本研究主要从这两方面探讨字体大小对学习判断的影响。　　本研究通过三个实验，以大学生为研究对象，探讨字体大小效应的形成。字体大小效应是目前研究最多的元认知错觉之一。实验一采用2（字体:大字体vs小字体）×2（学习时间:自定时间组vs固定时间组）的混合设计来探讨流畅性和字体大小效应。实验二采用2（字体:大字体vs小字体）×2（判断类型:学习前预测组vs学习后预测组）的混合设计来探讨信念和字体大小效应。实验三在实验二的基础上，加入词对关联性变量，即采用2（字体:大字体vs小字体）×2（词对相关性:相关词对vs无关词对）×2（判断类型:学习前预测组vs学习后预测组）的混合设计来探讨信念、流畅性和字体大小效应。　　三个实验的结论如下:　　(1)流畅性并不是影响字体大小效应的唯一因素。在自定时间组，大字体的学习时间和小字体的学习时间没有差异，个体并没有感觉到大字体加工容易，小字体加工困难。　　(2)信念影响字体大小效应。个体在未学习前，就认为大字体的学习效果好于小字体。　　(3)词对相关性影响字体大小效应。当个体不确定相关性线索时，信念发挥重要作用，但个体感知到相关线索，此时知觉流畅性会被相关性所调节。