农村学校布局调整对于加快农村基础教育改革,合理配置教育资源,乃至对于促进农村教育的发展和国民素质的提高都具有重要的意义。自20世纪90年代中后期以来,学校布局调整成为我国基础教育发展的重点,目前农村学校布局调整已取得了一定的成绩,但是在工作中仍出现了不少的问题。随着农村学校布局调整步伐的加快,撤并的学校越来越多,忽视甚至损害教师利益的问题也越来越突出,比如教师工作环境的改变,专职教师的工资待遇,生活教师的压力,代课教师去留和撤并后富余教师的安置问题等等,均与教师的利益冲突与保障相关,这些都影响到农村教师队伍的稳定,影响到农村基础教育的健康发展。本文从民族地区学校布局调整中的教师的角度出发,考察了学校布局调整中教师的利益冲突方面存在的问题,分析了问题的成因,并有针对性地提出了维护和保障民族地区教师利益的对策建议。全文共分为五个部分,第一部分为绪论,主要介绍了选题的缘由及研究的意义,对既有研究做了综述,并对研究的方法和研究的思路框架做了说明。第二部分对我国少数民族地区中小学布局调整进行了阐述,重点阐明了我国少数民族地区学校布局调整的背景、基本情况和鄂尔多斯市农村牧区中小学布局调整的过程。第三部分考察了民族学校布局调整背景下的教师利益冲突的现状,从撤并后师资配置不均,教师工作压力增大、教师心理健康被忽视,工作环境堪忧,相关待遇难以落实,富余教师的安置,带给学校行政人员的问题和教师利益冲突产生的原因等方面进行了较全面系统的考察分析。第四部分在以上论述的基础上,提出了改善民族地区教师目前的生存发展状况,保障民族地区教师利益的对策建议,以利促进民族地区基础教育的健康发展。