伴随着新课改的推进,我国基础教育课程和教学改革已进入新的阶段。未来要继续提高基础教育的质量须重视核心素养的研究,而指向核心素养的教学设计则是发展核心素养的关键途径。逆向设计能更好地建立起目标、教学和评价之间的一致性,能有效帮助学生实现深度学习,对发展核心素养意义重大。论文以山东省R市高中数学教师为调查对象,通过问卷调查和访谈发现其教学设计存在如下突出问题:目标、教学和评价之间的一致性较差,数学核心素养并未真正落实。以上问题出现的关键原因在于教师缺少指向核心素养的教学设计模式作为支撑。而后,论文通过文献研究法,综合分析核心素养和逆向设计有关理论和实践研究,提出了“指向核心素养的逆向教学设计模式”。立体几何具有极强的直观性、抽象性和逻辑性,是发展数学核心素养的重要教学内容;素养的发展离不开文化的积淀,祖暅原理蕴含丰富的数学文化,有利于发展数学核心素养。因而,论文基于上述模式,以人教B版高中数学新教材（2019版）中的“立体几何”单元和“祖暅原理与几何体体积”课时为例,探究了指向核心素养的单元（课时）逆向教学设计案例。指向核心素养的逆向教学设计是对传统教学设计的重组和完善,可在一定程度上发展学生核心素养、促进教师专业发展。基于研究,论文最终还提出了一些有益的建议,以期为后续研究提供参考。