对于中职学生来说,英语写作是英语学习中一项基本的技能,一种重要的交流方式。英语课程标准对学生在写作方面做出了具体要求,同时,考试也对中职学生的英语写作水平做出了相应的要求。然而许多学生目前的英语写作水平尚无法达到课程的要求,他们在英语写作方面还存有许多问题。因此,对于英语教师来说,帮助学生提高英语写作水平,激发他们对于写作的兴趣已成为一项迫切又有挑战性的任务。合作学习是一种协作学习或者说分工合作实现学习目标的一种学习方式。由于其在改善课堂环境、提高学生学习积极性、提升课堂效率等方面具有显著的成效,鉴于合作学习的重要性,本论文旨在测试这种教学方法在中职英语写作教学方面的有效性。基于合作学习理论,本论文开展了一项写作教学实验。实验的研究问题有:1.与传统的结果法相比,是否合作学习在英语写作教学方面的教学效果更好?2.合作学习能否激发学生的英语写作兴趣和增强学生的写作信心?本论文共分为六章,具体结构如下:第一章概述部分主要呈现了文章的整体框架,包括研究的背景,意义和目的。第二章是文献综述,介绍了国内外学术界对合作学习的相关研究。第三章陈述了合作学习的理论基础及建构主义学习理论,社会互赖理论,动机理论,群体动力理论。第四章描述了开展本研究采用的方法论,提出了研究问题,研究对象,研究工具及研究过程,此外具体展示了一堂示范课。第五章使用SPSS19.0软件对数据进行比较和分析,得出结果。第六章总结了本论文的主要发现,教学法的含义及本研究存在的局限。从实验结果可以看出,和传统的结果法相比,合作学习可以更有效地提高学生在交流技巧,组织和语言恰当性方面的能力,从而提高学生的写作水平。此外,从问卷和访谈的结果也可看出这种教学方法可以改变学生对写作的态度,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作信心。尽管本次研究存有一些不足之处,笔者还是期望能和读者一起分享本论文的一些主要发现,期望能为英语教师在选择英语写作教法时提供一些参考。