新课程改革进行得如火如荼,对于究竟如何改才能够让学生热爱学习,大家众说纷纭。但是,享受课堂、快乐课堂的观念已经深入人心。如何运用形象幽默的教学方式这一调味品来唤起学生的学习情感,把学生的注意力引导到教学目标的实现过程中来,是教学改革的一个重要课题。纵观国内外已有的教学幽默研究,多数是从幽默教学的作用、类型或者教师的幽默技巧来说明,以思辨的方式居多,且未能提出课堂幽默的具体运用方式和内容,对教学幽默技法的研究多是个人经验总结而来,缺乏实证研究的结论,而且缺乏系统的归类和梳理。另外,在这些研究中又主要以对人文社会科学、艺术和语言类学科的课堂教学幽默研究为主,对理工科课堂的幽默教学研究较少。本研究在阅读大量文献的基础上,对高中化学幽默教学进行理论研究,总结出幽默教学法的运用原则,以及如何培养化学教师的幽默教学,从课堂幽默导入、漫画、笑话、成语、小品、化学版歌曲以及化学游戏这七个方面对高中化学幽默教学进行案例研究。笔者作为一名农村教育硕士,选择支教三年的学校——邵阳县二中作为研究对象,采用半年的时间进行实践研究。研究班级选取SPSS23.0处理后每个成绩段都无显著性差异的两个新高一班级,研究过程包括:案例实施前的调查分析与课堂跟踪听课、实施过程时的课堂观察与访谈以及案例实施后的结果分析。案例实施结果用SPSS 23.0处理,结果显示采用幽默教学方法的班级与对比班级成绩存在显著性差异,说明幽默教学对学生的化学成绩影响显著,证明了幽默教学法的可行性和有效性。