2021年6月,为有效深化体育教学改革,落实立德树人的根本任务,教育部办公厅印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的通知,提出构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式。可以看出,新形势下国家对体育教育培养高素质人才提出了新的更高要求。切实加强学生体育教育工作,是当前全面推进素质教育、促进学生全面发展的一项紧迫任务。可是,当前公共体育教学未能很好地适应这一责任重担,降低了高校公共体育课程的育人成效。为此,通过对高校公共体育教学的教师进行分析,加强体育学科与思想政治教育相融合的探索,期望为有效发挥公共体育课程的育人功能提出优化对策。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和个案研究法,运用人本学习理论及建构主义学习理论,对广州9所高校公共体育教学课程思政融入的情况进行调查,探析体育课程思政建设的存在问题。发现在教师队伍建设、思政元素特色、教学方法以及课程思政评价等方面还未能很好地适应我国“立德树人”的教育要求,这些问题阻碍了高校公共体育课程全面推进课程思政建设的进程,不仅在一定程度上影响学生的学习体验和教学效果,而且不利于新发展阶段学校体育课程思政的建设与发展。针对当前课程思政融入过程中存在的问题,进一步深化高校体育课程思政的研究视域,设计公共体育课程思政元素的融入过程,将思政建设要求落实到课程的目标、内容、实施和评价中。以华南理工大学公共排球课程为案例,对融入过程的四个方面进行对应分析,为优化对策的提出提供实践支撑。并围绕教师培训机制、课程资源开发机制、评价体系和激励机制和组织保障机制等共同为课程思政建设提供保障。使公共体育课程与思政课程同向同行,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局,为有效改善与提高公共体育教学的育人效果提供一定的参考和借鉴。