【摘 要】
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国家基本公共卫生服务项目,是促进基本公共卫生服务逐步均等化的重要内容,也是保障和促进居民健康公平的重要措施。我国政府着力构建和谐社会,积极推动社会公平正义,努力提高卫生服务的公平性。2009年3月国务院正式颁布《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》和《国务院关于印发医药卫生体制改革近期重点实施方案(2009-2011年)的通知》,提出促进基本公共卫生服务逐步均等化作为2009年-2011
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国家基本公共卫生服务项目,是促进基本公共卫生服务逐步均等化的重要内容,也是保障和促进居民健康公平的重要措施。我国政府着力构建和谐社会,积极推动社会公平正义,努力提高卫生服务的公平性。2009年3月国务院正式颁布《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》和《国务院关于印发医药卫生体制改革近期重点实施方案(2009-2011年)的通知》,提出促进基本公共卫生服务逐步均等化作为2009年-2011年着力抓好的五项重点改革之一。本研究分析青岛市城乡居民在获得国家免费提供的各项基本公共卫生服务项目之间存
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儿时，我家住在农村。一望无际的绿色田野，长满新叶的银杏树，家门口的那几株迎春花，都是令我心旷神怡的回忆。 一天午后，我坐在家门口晒太阳。温暖的阳光斜照在琉璃瓦上，独特的春天气息令我昏昏欲睡。油菜花上停着一只白蝴蝶，似乎在向花儿诉说心事。再看看家里那只肥肥的狸花猫，我的脑子里突然蹦出一个想法。我蹑手蹑脚地走进爷爷的房间，悄悄地拿出藏在抽屉里的弹弓，又“噔噔噔”地跑进我的“实验室”，拿了白色的便帽和
初春的早晨,我漫步在羊肠小路上,无意间发现了不少美丽的花朵,其中最惹人喜爱的便是海棠花了.rn“淡淡微红色不深,依依偏得似春心.”诗里说的不假.那一簇簇海棠花姿态各异,有
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读历来是小学语文教学中最常用的方法，然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。笔者试以自己的观察与思考谈谈这些问题及优化朗读教学的对策，意在求教于大家。 一、 朗读教学存在的主要问题 (一)朗读的时间不够充分 充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间
【摘要】目前许多学校《唐诗宋词选读》的教学现状、教学策略并不符合课程目标要求。对《唐诗宋词选读》选修课程的教学策略应定位于注重挖掘内涵，传承文化，要抓住重点，适当拓展。要有助于学生学习鉴赏诗词的方法；重视对诗词作品的多元解读，致力于培养学生个性化阅读和创造性阅读的意识和能力。在教学目标预设与教材处理上首先要让学生全面了解唐宋诗词的风貌，其次要在教学中培养学生个性，再次教学中注意对高考能力的渗透。
文本的内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的，因此教师在教学中要尊重学生的独特体验。在这样的思想指导下，一时间，个性化阅读教学在新课堂成为一种时尚，不可否认，它使课堂热烈了，学生学习积极性高涨了，学生的个性得到了出乎寻常的张扬。然而，在这似乎繁华的背后，我们也看到了一种个性化阅读教学的浮躁和浅薄，令人对个性化阅读教学的发展深感忧虑。 请先看下面一则课例：人教版（以下同）第五册13课
在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学
在语言表达中运用修辞手法，恰如给人穿上华美的服饰，言未多而风采频生。有人说，读一篇文章就如观一处景物，只有特殊的景物方能吸引游客的眼球，具有特色的语言才能点亮读者的眼睛。写作中，语言平淡是作文的大敌。如何让语言拒绝平庸，富有个性呢?本文结合相关实例来做以下阐释。 一 引诗借典，将语言诗歌化 真正精美的语言必定是生动活泼、富于表现力的，诗词艺术无疑是一块芬芳绚丽的园圃。如隽永的红梅，宜人的秋菊，
“文本对话是语文生活的课堂教学形态。”语文教学的实践主要就是基于“阅读”。新課程标准提出的阅读教学理念，是以现代哲学的对话理论作为基础的。对话理论认为，阅读的过程既是对话的过程，阅读的这种对话过程是双向的、互动的，是作者和读者“两个”主题之间的关系。读者在这一过程中绝不是消极被动的，而应是积极主动的。所以说阅读的过程是学生的情感体验和生命意识不断展现和发展的过程，一句话，课堂是学生的生命“发展场”
【摘要】改革作文教学，教学生认真体验生活，疏通源头活水，扩充阅读面，加强形象积累，学会现象思维，充分发挥定势的积极作用。 【关键词】作文教学 改革 近年来，我对作文教学作了一些新的尝试，改过去让学生全面审题，正确立意，如何使中心明确，材料充实，如何使语言准确生动的传统做法，把重点转移到深入学生实际，教学生认真体验生活，疏通源头活水，扩充阅读面，加强形象积累，学会现象思维，充分发挥定势的积极