20世纪末以来,伴随着我国经济社会的不断发展和人们教育观念的不断更新,社会对于教育资源特别是优质教育资源的需求越来越多,人们对教育公平问题给予了前所未有的关注。随着基础教育改革的深化发展、家庭的变迁和女性就业意愿的不断提高以及托管服务市场发展的不健全,人们对学校托管有了更多的期待。随着《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》的发布,很多省市已纷纷开展了课后在校托管服务,对于小学生课后在校托管服务的研究,不仅有着丰富教育管理学和教育政策学研究内容的理论意义,还有利于消解“应试”教育弊端,培养全面健康发展的人,促进小学生课后在校托管服务的完善和教育公平的实现,可以为教育行政部门和学校的管理者制定和实施相关教育政策提供参考,促进中小学优化管理,提高教育服务质量。本论文分为五个部分。第一部分导论,围绕问题提出、研究意义、研究现状、概念界定和研究方法这五个方面,对小学生课后在校托管问题进行宏观分析,为后续研究奠定基础。第二部分,从教育减负使得学生放学时间提前、家庭变迁背景下学生照看成难题和托管服务市场发展不健全这三个方面剖析小学生课后在校托管产生的背景。第三部分,根据实地调查和收集的问卷、访谈资料的整理,主要从托管服务供求现状(社会需求和学校意愿)、托管服务实施过程(自愿参与、托管时间、托管课程、托管费用、监督管理和条件保障)和托管服务效果评价(学生评价和家长评价)这些方面呈现A小学、B小学和C小学课后在校托管服务的实施现状。第四部分,从分析三所小学课后在校托管服务的实施现状入手,发现课后在校托管服务中存在的问题:教师工作压力大,师资配备成难题;托管服务内容单一,缺乏吸引力;托管服务条件保障欠缺,校外资源入驻学校困难;家长委员会运行不规范,监管力度不够。第五部分,从学校的角度就小学生课后在校托管服务实施中出现的问题提出改进对策:增强托管服务的主体意识和责任意识;丰富校内托管服务的内容;拓展课后托管服务形式;加强课后在校托管的监督。