教育问题一直备受国内外最关注,随之推动了课程改革的步伐,当前课程改革主要从两方面进行,一方面是课程改革,另一方面是课堂改革。华东师范大学崔允漷教授及其研究团队针对当前课堂上存在的“游离学习”问题于2013年提出了“学历案”,旨在关注学生学习过程,使学生处于“在学习”状态。本文通过文献研究、问卷调查、实证研究等方法对高中电磁学部分内容进行学历案实证研究,研究内容如下:首先,经过大量文献阅读,简介了本研究的背景,综述了国内外关于学历案的研究现状,在此基础上,基于相关教育理论,再结合国家新课程改革的进程和目标,提出研究的理论意义和现实意义,阐述本研究的目标和一系列研究方法。其次,通过问卷调查的方式对现今物理课堂上存在的问题进行了调查,总结出了课堂上学生学习存在的一系列问题。整理了学历案设计要求、课型及设计要素,并选择高二年级“电磁学”的部分内容进行学历案设计,主要以高中物理选修3-2第四章“电磁感应”一章中前三节为实践研究内容,在实践学校进行实践研究。在研究期间,通过课上视频录像,课下进行课堂实录记录,再结合实录内容记录课堂观察项目表,并结合学生学历案填写情况,分析学生在学历案实践中的学习状态及学习结果。当学历案课堂实施及分析结束后,以问卷调查的形式对学生使用学历案后的情况进行调查。最后,总结出使用学历案进行教学后的结论:第一,对于学生而言,学历案能改善物理课堂上存在的“游离学习”状态,使大多数学生处于“在学习”状态,提高大部分学生的学习力。且对于基础一般,学习能力一般的学生而言,学历案能提高学生的积极性、主动性,提高学生的学习力,但是对于基础非常好和基础非常差的同学而言,学历案会成为他们学习的负担。第二,对于教学内容而言,并非每个知识点用学历案的效果都很好,对于知识点较简单,目标容易达到的内容或实验使用学历案效果较好,对于内容比较抽象且逻辑关系较强,学生难以理解的实验或知识点使用学历案效果不太好。第三,对于学历案设计而言,首先,资源与建议部分字数太多,很多学生不愿意主动阅读。其次,课前准备、知识点回顾与课后总结能培养学生良好的学习习惯,提高学生的自主学习能力。最后,学习过程设计实现教-学-评一致性能及时追踪与检测学生学习情况,针对学生情况及时进行教学调整。