随着教育部2020年发布的《中小学教育惩戒规则（试行）》,中小学教师被明确赋予了教育惩戒权,这打消了部分教师“不想管”“不敢管”的顾虑,给予教师教育惩戒底气的同时也明确指出了教育惩戒行为中的“红线”问题,这无疑是对师生双方的一种保护。而教育惩戒过程中仍存在“过热”和“过冷”的现象。教师该如何摆脱当下的困境,还需进一步探讨。因此研究小学教师教育惩戒运用的现状及对策有着重要的价值意义。以小学教师运用教育惩戒的现状和对策为研究主题,结合文献研究等方法,主要以J市N所小学中的教师和学生为研究对象,选取小学师生对教育惩戒的认知;学校对教育惩戒管理情况;小学教师教育惩戒实施情况;教育惩戒的家校合作情况;社会因素对教育惩戒的影响五个维度进行调查,使用spss软件分析小学教育惩戒的现状。通过研究,发现实践调查中存在的问题有:师生对教师教育惩戒的认识与理解模糊;学校缺乏对教师教育惩戒的保障;教师实施教育惩戒过程不合理;教育惩戒家校配合度低;教育惩戒面临的社会压力较大。基于以上的研究结果,为保障小学教师更好的运用教育惩戒,从提高师生对教育惩戒的认知水平;增加学校对教育惩戒的管理和支持;提升教师实施教育惩戒的本领、加强家校双方的互动与合作、优化教育惩戒的社会舆论环境五个方面提出解决对策。以上措施针对教师在教育管理中实施教育惩戒工作,具有一定的理论意义和借鉴价值。