【摘 要】
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随着网络的发展,网络语言充斥着生活的各个领域。然而对于中学生而言,网络语言正在误导其走向语言的误区。网络语言在中国发展十分迅速,中学生猝不及防。在主动和被动之间中
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随着网络的发展,网络语言充斥着生活的各个领域。然而对于中学生而言,网络语言正在误导其走向语言的误区。网络语言在中国发展十分迅速,中学生猝不及防。在主动和被动之间中学生与网络语言达成默契。诚然,语言本身就不是静止的。在语言发展的过程中必然产生优秀的和劣等的产品,然而对待网络语言的负面产品一直以来没有良好的办法,以至于有些中学生深受其害。笔者以为最有效的办法就是加强汉语用语用词教学。然而这违背初中新课程标准对语法中语词教学的看法。因而本文在提示中国网络语言的现状后,着力通过分析中学生心理结构和知识结构,揭示其特别容易接受网络语言的原因。再者从主观和客观两方面具体分析网络词汇是如何制造和使用的。针对重点网络词汇进行具体分析,提出用语用词教学能够合理的、有区别的对待网络词汇。从而论证加强中学生用语用词教学刻不容缓;中学生用语用词规范化是对待网络语言的有效办法。汉语是世界上最美丽、最复杂的语言,她不同于其他表音语言,汉语是表音和表意的结合。因而汉语的网络语言也呈现出更为复杂的一面,仅仅以引导和监管的方法对待是不够的,必须在中学生中建构坚固的汉语语法体系才能使汉语的网络语言走向正规、走向合理。希望以此引起初中汉语言教育工作者以及初中新课程标准对语词教学的重视。
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