本文是关于运用情景于初中英语教学的研究与实践。本研究在实验的基础上，主要制定创设有效情景的原则和措施。同时，在分析实验结果后提出反思，这些反思对现在或将来运用情景模式教学的教师会有所帮助。情景教学模式在外语教学中已经有很长的历史。情景的运用从19世纪90年代的直接法到20世纪80年代的任务型教学法被不断地发展。情景在外语教学中起着非常重要的作用。情景的运用为那些苦苦寻求更加有效英语教学方法的老师拓宽了学术视野。情景教学重点在于在课堂上创设有效情景，使学习变得更简单，更有趣。情景教学尤其注重运用在课堂的输入和输出环节上，以保证学生在课堂上能大量接触语言。本文从情景教学的定义和发展史研究开始，再找出相关的理论支持，然后制定出创设有效情景时所要遵循的原则。为了保证实验的有效性，我们重点放在讨论创设有效情景的可行性措施。除此之外，本文还提供本人一篇教案，详细向读者介绍如何通过创设有效情景开展教学。为了证明这种方法是可行和有效的，我们还做一个实验。一年后，实验证明学生学习成绩有明显的提高，这也说明在初中英语教学中情景教学模式比传统英语教学方法更有效。希望本研究对想提高教学质量的一线初中英语教师和欲做相关研究的教师能有所借鉴，启发。