21世纪以来,全球化发展趋势锐不可当,世界各国逐渐将提升国际竞争力和增强科学技术水平作为重中之重。在高等教育领域,科学技术和国民素质的培养意识日益加强,推动了各国高校对于拔尖人才的竞相追逐,如何培养拔尖创新人才成为各国面临的共同问题。荣誉教育是培养顶尖人才的一个重要渠道,它凭借独特的培养模式成为西方发达国家培养精英人才的主要方式。为培育更多拔尖人才,提高人才培养质量,我国自21世纪初开始出台多项培养拔尖创新人才的相关政策,践行人才强国的发展战略,致力于培养一批能够提升国家创新水平的各行业拔尖人才。因此,本文以美国亚利桑那州立大学为案例,对其拔尖创新人才培养模式进行深入剖析,归纳概括其培养特点和优势,以从中获得有益借鉴,为我国高校拔尖创新人才培养模式的进一步完善提供启示。本研究一共包含了五部分。绪论部分重点围绕选题的缘由和含义、文献综述、概念定义与研究方法四部分进行。通过参阅相关国外荣誉教育与美国拔尖创新人才培养模式的有关文献资料,以界定“荣誉教育”、“拔尖创新人才”等核心观念,并基于美国巴雷特荣誉学院的人才培养过程,对美国拔尖创新人才培养模式展开了详尽阐释。第一章简要概述美国荣誉教育的发展历程,阐述各时期的政治、经济和文化背景以及每一发展阶段的标志性事件、代表人物等,将其分为萌芽、组织化和繁荣发展阶段。第二章主要对亚利桑那州立大学荣誉学院的拔尖创新人才培养模式的构成要素进行详细分析。以巴雷特荣誉学院拔尖人才培养模式为案例,简要说明其发展概况,重点论述该学院的人才培养目标、招生与选拔机制、荣誉课程体系、人才培养方式和学习服务机制。第三章基于亚利桑那州立大学巴雷特荣誉学院的人才培养模式,概括其培养目标、培养理念、培养过程、整体模型几方面体现出的特征。第四章则是分析美国荣誉教育对我国高校拔尖人才培养的启示。反思我国高校优秀人才培养的不足之处,为我国拔尖创新人才培养模式的进一步完善提供建议,包括实行开放多元的选拔方式、采用多元化教学手段、构建跨学科课程体系以及优化全方位学习支持系统,探索拔尖人才培养的中国之路。