语言是人类沟通和交流的纽带,是打开人类心灵的窗口。教师语言则是传承知识和信息的直接途径,富有艺术的教师语言更是育人成才的基本保障。当前,随着人们对教育事业关注程度的不断加大,教师直接体罚学生的现象逐渐减少,教师语言暴力问题却越发突出。教师对学生的语言暴力行为既违背了教育的宗旨,也对学生的身心造成了严重的伤害。因此,对教师语言暴力的探究不仅具有深远的理论价值,而且具有重要的现实意义。本文试图从教育社会学的视角阐述教师语言暴力现象的表现和导致教师语言暴力的内在根源。本文首先对暴力、语言暴力和教师语言暴力等概念的含义进行了界定,同时也对教师语言暴力和教师批评的差别进行了区分。在对暴力的分类上,将教师语言暴力划分为显性语言暴力和隐性语言暴力两类,并分别加以阐述。同时,采用个案调查法,针对教师语言暴力的现状进行了实例调查研究。通过对X校学生和教师进行访谈,以及课堂观察所得到的资料对教师语言暴力的表现特别是隐性暴力进行了理论描述和阐释,并从批判教育学的视角对调查结果进行分析,透过现象找出教师语言暴力的本质。同时,试图规避片面抱怨教师师德欠缺、教学管理不足等表层原因,转向从教师权力、文化传统、教师身份和教育制度四个角度深层次的揭露了教师语言暴力产生的原因。最后,针对教师语言暴力现象提出化解策略和预防措施。主要包括突破师生权力制约,建立多元话语,回归师生平等对话,提高教师语言修养和确立人本管理制度,尊重个体言说等几方面的可行性措施。