《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《新课标》)自2003年4月实施以来,在我国英语教育方面起着关键性的作用。《新课标》规定了高中英语学习者需要达到的四个水平,其中第六级和第七级为必修,这其中规定了高中英语学习者在语言知识、语言技能、学习策略、情感和文化意识五方面达到的要求。同时《新课标》也对教材编写进行了阐述,帮助教师根据自己学生的水平最大限度地使用此教材。《新课标》打破了“一本大纲,一套教材”的固定模式,为此大量的教材涌入市场,因此,从科学、客观的角度去评判教材是非常有必要的。由外语教学与研究出版社出版的《英语》(新标准)自2010年秋季开始在重庆市的七所重点中学使用,代替了之前使用的教材。《英语》(新标准)学生用书一至五的学习,将帮助学生达到《新课标》第六级和第七级的水平。目前,很少有关于这套教材在重庆地区使用情况的研究,所以本文将试图在《新课标》的基础上分析研究本套教材并在教师和学生之间开展调查问卷和访谈,以便研究此教材的使用者对本套教材的态度。此论文采用了定性和定量研究。首先,将从综合语言运用能力的角度,即语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个角度对此套教材进行内部分析；其次,为让本次研究更具有客观性,作者通过问卷调查和访谈的形式,对教材进行了外部评价。本论文使用的调查问卷参考了何安平教授的《外语教学大纲、教材、课堂教学设计与评估》和程晓堂老师的《英语教材分析与设计》。作者给重庆南开中学的30位老师和360位学生分发了调查问卷,对5位老师和10位学生进行了面对面访谈,为本次论文研究提供了补充信息。问卷调查的数据采用Excel统计软件进行分析,由研究者手工录入。此研究发现《英语》(新标准)教材学生用书一至五在很大程度上满足了《新课标》的要求。同时呈现了《新课标》要求的话题,每个模块围绕一个主题展开,词汇学习与听、说、读、写语言技能的训练紧密结合,在语境中呈现词汇,语法教学采用启发式教学法。但此套教材也存在一些缺陷,如：教材话题过于陈旧,有些话题重复,以至于学生兴趣不大,教师在教学过程中发现很难激发学生的学习动机,以及部分阅读文章的语言素材不是特别地道。因此教材编写者应融入一些学生感兴趣的话题,选择更能引起学生兴趣的学习材料,以提高学生的学习动机。教师也应认真地研读《新课标》和教材,以帮助其实践教学,将《新课标》倡导及教材反映的理念贯彻到教学实践中,对教材内容进行必要的补充、删减,替换,增加教学步骤,调整教学顺序等以提高教学效果。学生也应该积极配合老师融入教学活动中,提高对英语学习的兴趣。