小学数学课堂中小组合作学习是合作学习的一种形式,也是顺应新课程改革中要求促进人全面发展的一种学习形式。学生在小组合作学习的过程中,与人沟通交流、合作意识、解决问题等能力都会得到发展。在小学数学课堂上采用小组合作学习能为课堂注入一股活力,打破以往教师在讲台上唱独角戏,学生在下面听的沉闷局面,所以小组合作学习是小学生乐于接受的一种学习形式。除此之外,在小组合作学习中,各层次的学生相互合作、优势互补,这样既能使得优等生得到进一步的发展,又能使中等生和学困生在优等生的引领下成绩得到提升。所以小组合作学习对于整个班级成绩的上升也能起到很好的效果,因此老师也乐于采用。虽然合作学习是一种新颖而有效的学习形式,但由于该形式引入我国的时间尚短,各方面的理论研究以及实践操作经验都有待成熟,因而存在很多问题。这些问题如不及时得到解决,将会影响新课程改革的顺利进行。本文将在前人研究的基础上,对小学数学课堂小组合作学习中存在的问题作进一步诊断研究,以期为我国课堂小组合作学习的发展尽一份绵薄之力。本文主要分为以下四个部分:第一部分:前言。主要介绍该论文的研究背景和研究方法。其中研究背景包括传统课堂小组合作学习研究存在的问题;小学数学课堂合作学习存在问题诊断的意义。第二部分:文献综述。主要包含合作学习概念界定、国外关于小组合作学习存在问题的研究概述;国内关于小组合作学习中存在问题的研究概述。第三部分:案例分析。包括教师方面、学生方面以及评价系统方面存在问题的案例。其中教师方面的问题主要有教师组织、任务分配以及教师指导等方面;学生方面存在的问题主要有学生思想上和操作上存在的问题。第四部分:对策和建议。主要是针对指导者(教师)、执行者(学生)以及评价系统三方面提出相应的改进措施。