“21世纪学生发展核心素养”框架重新提出了单元教学问题,“以单元教学为支点”,文学教学如何进行?这是在核心素养视野下,语文教育所面临的一个既熟悉又陌生的问题。论文研究核心素养视野下初中文学单元教学问题,主要包括三个方面:核心素养与文学教学的关系,文学单元教学的模型,初中文学单元教学的设计与实施。在“核心素养与文学教学的关系”部分(第一章),论文以美育为中介,探讨从核心素养到文学素养、到文学单元教学的逻辑,并在调查研究的基础上,探讨基于核心素养的文学单元教学的现实基础与可能性。论文提出,在核心素养视野下发展学生文学素养具有现实的可能性;一线教师对“核心素养”理念缺乏足够的理论认知,但这并不意味着他们在实践中不能贯彻“核心素养”理念,新世纪以来的课程改革实践为之作了基本准备。在“文学单元教学模型”部分(第二章),论文讨论新时期以来两种单元教学模式,并在文学单元教学案例研究的基础上,提出和论证笔者所理解和构造的文学单元教学模型。这个模型在总体上包括四个环节或要素:目标与主题、理解与探究、生活与表达、评价与反馈。各个环节或要素相互联通、相互作用,构成一种结构关系。在初中文学单元教学的设计和实施部分(第三、四、五章),论文分析现行苏教版七年级(上)文学单元设置,以其中“亲近文学”、“奇思妙想”两个文学单元为例,根据“文学单元教学模型”提出单元教学设计并付诸实验,对实验结果作出评析。论文提出,“核心素养”理念所带来的语文教育教学包括文学教学的转变,首先是教学观念的转变,其次是课堂教学实践的转变,文学单元教学模型的设计和实施,为有效推动文学教学的转变提供了思路。