对外汉语教学与小学语文教学分属不同的教学研究领域,但在教学目的等方面又具有较高的相似性,其在课程标准的制定与教材建设上也有一定的可比性。教材根据课程标准制定,是教学过程中最为重要的依托材料。小学语文教材中有许多传承下来的方式值得初级对外汉语教材学习,但因教学对象的差异,决定了初级对外汉语教材不能完全照搬小学语文教材的现有模式。本文以《义务教育教科书·语文》(小学)与《会通汉语·读写》为主要研究对象,从教材中的助读系统和知识系统两个方面着手进行比较研究。文章一共分为五个部分,在对选题背景、研究现状等方面考察的基础之上,通过对两种教材助读系统与知识系统的编写依据、编排结构、编排内容的分析,以及异同比较,探析其深层的理论渊源,经研究提出关于初级对外汉语教材编写方面的可行性建议。在助读系统的编写上,初级对外汉语教材可增加一定数量的提示语,并作出功能分区;避免添加过多的图像,提高图文契合度;调整教材的附录格式,提升其利用价值。在知识系统的编写上,添加完整的声调展示及适量的可背诵材料,并注意引导拼音字母的规范性书写;提升汉字书写教学内容的比例,保证汉字学习与课文内容相结合,贯彻由简单到复杂的汉字编排原则。另从实际教学的顺序调整与增补、筛选相关内容这两个大的方面简要论述了汉语教师应如何创造性地使用汉语教材。本研究旨在为初级对外汉语教材的编写、使用提供一些新的思路与方法,同时给小学语文教材的编纂提供一定的参照。