阅读之于学生来说至关重要,阅读教学是语文教学重要板块之一。随着终身教育、语文核心素养理念的普及,语文教育的纵深发展,初中学生的课外阅读受到越来越多的关注。好的课外阅读可以使学生掌握语文知识,拥有语文能力,开阔个人视野,从而达到语文核心素养的提升。学生的课外阅读活动是重要且必要的,因此教师对于学生课外阅读方面的指导必不可少。学生的课外阅读活动应是广泛而自由的,但这并不意味着教师对于课外阅读的指导可有可无甚至是放纵,而是应该建立起正确科学的课外阅读指导体系。正确科学的课外阅读指导对于构建语文教育美好前景,发展语文教育教学具有重要意义。然而当前教师指导学生课外阅读的过程存在很多需要思考和改进的问题,值得语文教育界专家、学者和一线教师的深思。本论文共分为三个部分,具体结构如下:第一部分:课外阅读指导应该基于语文核心素养,基于语文核心素养的课外阅读有其价值和要求。基于语文核心素养的课外阅读指导具有增强语文能力的价值;具有拓宽知识视野的价值;具有培养良好习惯和塑造健全人格的价值。课程标准和实践教学也要求着我们必须进行以核心素养为导向的语文课外阅读。第二部分:通过对初中一线教师和学生的问卷调查了解到,即使教师和学生知道课外阅读会提升语文核心素养,但是还会有部分教师和学生忽视。一部分教师课外阅读指导目的存在失衡化现象;读物选择类型呈现片面化倾向;阅读指导时间存在随意化现象;阅读指导方式呈现扁平化倾向。经过研究得出,主要是由于教师指导意识淡漠;指导目的功利;指导方法不当;评价方式单一。因此,急需提出有效的指导策略,力求建立正确科学的课外阅读指导体系。第三部分:针对初中语文课外阅读指导过程中出现的问题,结合语文核心素养,本论文提出了相应的指导策略。其一,课外阅读题材的选择应多元;其二,课外阅读目的的导向应多维;其三,课外阅读习惯的养成应多样;其四,阅读评价系统的生成应多态。