【摘 要】
：
取向硅钢薄带有低铁损和高磁感的特点,广泛应用于中高频的变压器铁芯,是电力领域不可或缺的材料。Goss织构的取向偏差和强度是评判取向硅钢磁性能优劣的决定性要素。异常长大的Goss晶粒的取向准确,可以得到磁性能高的取向硅钢成品。本文针对取向硅钢薄带Goss织构异常长大的关键技术,利用金相显微技术（OM）、电子背散射衍射技术（EBSD）设计分析了制备工艺流程中Goss晶粒的异常长大情况;利用透射电镜技术
论文部分内容阅读
取向硅钢薄带有低铁损和高磁感的特点,广泛应用于中高频的变压器铁芯,是电力领域不可或缺的材料。Goss织构的取向偏差和强度是评判取向硅钢磁性能优劣的决定性要素。异常长大的Goss晶粒的取向准确,可以得到磁性能高的取向硅钢成品。本文针对取向硅钢薄带Goss织构异常长大的关键技术,利用金相显微技术（OM）、电子背散射衍射技术（EBSD）设计分析了制备工艺流程中Goss晶粒的异常长大情况;利用透射电镜技术（TEM）和扫描电镜技术（SEM）分析了抑制剂形态和分布。研究了取向硅钢薄带一次再结晶和二次再结晶前期的组织织构和晶界特征,掌握了取向硅钢超薄带中Goss晶粒异常长大的演变情况。为调控Goss晶粒提供一定的理论和实验支持。本文基于二次再结晶退火成功制备取向硅钢薄带,讨论了一次再结晶和二次再结晶前期对Goss晶粒生长的作用。设计了二次冷轧工艺,成功制备出有一次再结晶和无一次再结晶的取向硅钢薄带,成品板厚度为0.15mm。未经一次再结晶的取向硅钢在二次再结晶前期晶粒尺寸细小均匀,Goss晶粒周围存在大量20°～45°的高能晶界。实验研究后认为未经一次再结晶的工艺更容易调控Goss晶粒的生长。在实验室条件下,采用一次冷轧工艺,成功制备出厚度为0.1mm的取向硅钢超薄带。认识到取向硅钢超薄带中不同取向偏差的Goss晶粒都有可能发生异常长大。提供了取向硅钢组织、织构、晶界和抑制剂等相关实验数据,为之后调节控制取向硅钢成品中的异常长大Goss晶粒取向,实现再结晶退火过程中取向偏差大的Goss晶粒不发生异常生长,并之后研究制备工艺和织构演变规律奠定了基础。
其他文献
英语学科作业的有效与否直接关乎教学质量，进而影响英语学科核心素养的形成，其地位之重显而易见。教师在教学中力求科学合理设计作业，避免形式上的花哨，注重作业本身知识结构的连接和巩固，以此来提升学生的英语学科核心素养。
复习课是小学英语教学中的一种重要课型。主题式复习课能突破教材单元局限，整合教学内容，覆盖各项技能，指向能力和素养培养，有较为明显的教学效果。本文以课例为依托，从主题语境提炼、主题语篇创构、语言知识梳理、语言技能强化、实践活动设计、教学评价融入等方面探讨该课型的设计策略，旨在优化复习课教学效果，促进学生的核心素养发展。
采用中试试验平台完成高磁感取向硅钢27QG090试验室热轧工艺研究，利用蔡司显微镜、X射线衍射仪和扫描电镜分析热轧后试样的显微组织、宏观织构和微观织构。研究结果表明：高磁感取向硅钢27QG090热轧后显微组织类型为铁素体，脱碳层、过渡层和中心层显微组织不同；表层宏观织构主要以α织构、铜型织构和γ织构为主；表层微观织构主要为α织构和少量旋转立方织构{001}＜110＞；次表层主要为旋转立方织构{00
教师在使用《牛津小学英语》教学的过程中，主要注重文章内容的教学、词汇语法句型的把握以及单元整体的教学，而对于单元复习内容却不够重视，这是一个需要引起注意的问题。因此，笔者在教学中努力寻找能提高单元复习课效率的有效的教学设计方法，以此来帮助学生得到更好的发展。
＜正＞素质化教育背景下，教师应转变教学模式，设计高效的复习教学方式，以助力学生巩固所学知识。单元主情境图复习法作为一种实用且高效的英语复习方法，能帮助学生快速记忆单词、语法等知识点，并能切实提升学生的英语表达能力。教师应引导学生在复习某一单元英语知识时，根据单元主题、语言知识点和学习目标等因素，设计具有代表性的情境图，并运用此图表达单元主题、展示相应的英语知识，进而帮助学生提高复习效率。一、研究背
随着社会的发展，英语已成为人们的重要沟通工具。然而，由于缺乏有效的学习策略，许多学生很难提高自身的英语水平。因此，本文立足于核心素养，探讨小学英语复习课的有效实施策略。首先介绍了核心素养的概念及其在英语学习中的重要性。在英语学习中，核心素养不仅包括语言技能，还包括批判性思维、创造力、协作和数字素养。其次，本文分析了我国英语学习的现状，并明确了英语学生面临的挑战。研究发现，许多英语学生缺乏学习动力，
近几年，小学英语单元复习课成为小学英语教学研究的重点。本文从单元主题意义在单元复习课中的意义和英语学习活动观在单元复习课中的作用出发，结合具体教学案例，探讨如何提高小学英语单元复习课的实效。
小学是学生学习英语的奠基时期。在教育新形势下，教师不仅要对英语课内教学策略进行优化与创新，还要认识到复习的重要性，以单元为整体进行复习课设计，基于对单元主题意义的探究，调动学生复习巩固、实践训练的积极性，帮助他们提升英语综合能力。文章聚焦于译林版小学英语教材，探析主题意义下以导学、串联、活动设计、拓展延伸、创新迁移为主的单元整体复习策略，以为广大教育同仁提供参考。
大观念可以让零散的知识点转化为系统的结构化知识，促进知识的整合、迁移与应用，对于小学英语单元复习教学有一定的指导作用。为了提升单元复习教学实效，教师要解读教材，确定单元大观念；以目标为引领，重组教学内容；通过串联问题，建构知识网络；创设真实情境，实现知识结构的迁移应用，推动学生深度学习。