物理作业是物理教学过程中学生必不可少的学习活动,是物理教师及时了解学生对知识的把握和运用的有效途径也是对当堂课教学效果的一种全面反馈。据调查,目前物理作业普遍存在设计安排不合理的情况,这在很大程度上影响了学生的学习效果。笔者在查阅了分层作业的相关研究现状后,结合自己六年的教学经验,在学校小范围内实施分层作业实验,试图找到一种更恰当的作业模式。笔者首先对临沧市云县幸福中学15名物理教师及九年级学生进行了调研,发现幸福中学初中物理作业存在的一系列问题:(1)教师设计的物理作业几乎来源于教材及学辅资料,布置作业基本是"一刀切",作业批改与评价单一粗暴过于草率;(2)学生存在不按时、按质按量完成作业的情况,为了应付教师和家长的检查,抄袭现象严重。针对以上问题,作者访问了本校优秀的物理教师以及校长,从中汲取关于初中物理作业的先进理念。最后,结合因材施教、最近发展区及多智能理论,从物理作业的设计、布置、批改、评价以及作业的讲解五个方面,分别采取分层措施,选取应届九(5)班进行分层教学实验一学期后,用九(5)班2016至2017学年九年级上学期期末成绩对比九(5)在2015至2016学年八年级下学期期末成绩,以及对比学生对物理学习兴趣变化、对物理学习态度、物理作业完成质量、物理课堂纪律等变化情况。通过实验,发现分层作业的实施能提高学生的成绩,激发学生学习物理的兴趣、端正学生的学习态度、促进学生养成良好的物理学习习惯、提高了物理课堂教学效率,活跃了物理课课堂纪律,尤其是在成绩方面影响突出。所以在实际教学中实施分层作业是可行的,也是必要的。