鲁迅是中国现代文坛的开山巨匠,百年来鲁迅作品在国民教材的不断迭代中始终处于重要地位,它承担着培育中华民族精神的使命,是语文阅读课堂中璀璨的篇章,历久弥新。由于鲁迅作品创作年代久远,语言隐晦,思想深刻,学生学习效果不尽理想,致使鲁迅作品的教学价值未能充分彰显,学者和一线教师们试图通过引入新的教学理念与策略来改变这一现状。伽达默尔在哲学诠释学中提出“视域融合”理论,为研究初中鲁迅作品阅读教学提供新的方向。教学中的视域融合是以理解为本质,以语言对话为媒介,师生之间不断重塑理解、修正前见,凝练文本意义的过程;教学活动成为教师、学生与鲁迅作品之间对话交流并产生对作品意义理解的创造性活动。本文通过将视域融合理论引入初中鲁迅作品阅读教学之中,试图为鲁迅作品的阅读教学提出新的思考方向与建议,期望转变长期以来对鲁迅作品的文本解读习惯,实现阅读教学方式的创新。全文由以下部分组成:绪论部分阐明选题背景和意义,以及视域融合理论的核心概念和国内外研究现状。第一章介绍视域融合理论下语文阅读教学中的核心要素,明晰教学中视域融合的指向;并结合鲁迅作品在阅读教学中的视域融合特征以及当前统编版教材中初中鲁迅作品的选篇情况,说明视域融合理论下初中鲁迅作品阅读教学的理论价值与实践价值;明确该理论应用于鲁迅作品阅读教学的合理性与适切性。第二章基于初中鲁迅作品当前教学现状展开调查,并将调查结果依照教学主体划分,说明学生层面与教师层面各自存在的问题,并且分析问题成因。第三章针对教师在初中鲁迅作品阅读教学中存在的问题,结合视域融合理论,提出行之有效的鲁迅作品阅读教学策略。本文提出的教学策略以教师、学生与鲁迅作品之间的视域融合为逻辑依托,注重教学主体之间通过不断重塑理解,修正前见,凝练鲁迅作品的意义,试图为教师进行鲁迅作品阅读教学提供新的思考方向。