汉日同形词是母语为日语的学习者在学习汉语时不可回避的一个问题,对其学习既有积极影响,又有消极影响。据本文统计,有近一半的汉日同形词在词性方面存在差异。因此,学习者在使用一些具有词性兼类现象的汉日同形词时会出现一定的词性偏误,其中以形动兼类的词性偏误居多。形动兼类词既是兼类词中比较特殊的一类词,同时也是对外汉语教学中难度较高的一类词。因此,研究汉日同形词的形动兼类问题是十分有必要的。本文以《新HSK词汇大纲》中有形动兼类现象的汉日同形词为研究对象,逐一分析母语为日语的学习者在使用这类词语时出现的词性偏误,发现其中偏误类型主要分为两大类:一类为形容词和动词间相互误用,另一类为形容词或动词误用为其他词性。结合汉日之间的词性对比,进一步探究其产生偏误的原因,主要有以下两个方面:缘于日语中的习惯性用法,以及未能掌握汉语形动兼类词的正确用法。针对这些汉日同形词的形动兼类问题,为对外汉语教师和学习者提出相关教学建议和学习策略。本论文共分为五章:第一章绪论,阐述本文的研究背景,梳理国内外汉语形动兼类词和汉日同形词的研究成果,阐明本文的研究内容以及研究方法。第二章确立了本论文中汉日同形词和兼类词的界定标准,统计了《新HSK词汇大纲》中有词性兼类现象的汉日同形词数量,并通过对HSK动态作文语料库偏误的统计,发现有形动兼类现象的汉日同形词的词性偏误数量最多,最具代表性。第三章对有形动兼类现象的汉日同形词进行偏误分析,整理它们的偏误类型。第四章则根据整理出来的偏误类型,进一步分析偏误产生的原因。第五章针对学习者的偏误情况和产生偏误的具体原因,为对外汉语教师提出相应的教学建议,同时也为母语为日语的学习者提出相应的汉语学习策略。