【摘 要】
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在当今社会,虐待儿童和对儿童施暴已经成为一种复杂的社会现象,儿童期遭受虐待会给儿童身心留下不可磨灭的创伤,导致其产生诸多问题行为,很难适应社会。资源保护理论提出,个体在面对压力时,如果内在资源不足个体很容易产生问题行为。心理资本作为积极心理学的一个重要研究范畴,是衡量人心理资源的重要指标,心理资本越高其内在资源越多,在面对压力时更能使个体产生适应性的行为。为使人们更加清楚了解儿童虐待的现状以及危害
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在当今社会,虐待儿童和对儿童施暴已经成为一种复杂的社会现象,儿童期遭受虐待会给儿童身心留下不可磨灭的创伤,导致其产生诸多问题行为,很难适应社会。资源保护理论提出,个体在面对压力时,如果内在资源不足个体很容易产生问题行为。心理资本作为积极心理学的一个重要研究范畴,是衡量人心理资源的重要指标,心理资本越高其内在资源越多,在面对压力时更能使个体产生适应性的行为。为使人们更加清楚了解儿童虐待的现状以及危害,本研究对儿童虐待的现状进行了研究分析。同时结合资源保护理论对儿童期虐待、心理资本、问题行为三者之间的关系展开深入探讨。本研究采用儿童期虐待问卷、心理资本问卷、问题行为问卷为调查工具,选取贵州省安顺市某初中的1100名学生为被试,进行问卷调查。问卷调查结果采用SPSS22.0进行数据统计分析,运用PROCESS2.16进行中介效应分析,所得结果如下:（1）初中生儿童期遭受虐待情况仍较为普遍,其中情感忽视得分最高。儿童期遭受虐待的中学生,在性别上存在显著差异,男生总体受虐待水平高于女生;在家庭所在地上存在显著差异,农村的学生在躯体忽视及虐待总分上的得分均大于居住在城市及乡镇的学生;在家庭经济水平上存在显著差异,家庭经济不太好的同学在情感虐待、躯体忽视维度、情感忽视及虐待总分的得分上均高于家庭经济水平一般、比较好的学生;在家庭类别上存在显著差异,与父母以外的人生活的学生在情感忽视、躯体忽视维度及虐待总分的得分上均高于单亲、与父母生活的学生;在家庭氛围上存在显著差异,父母经常吵架的学生虐待总分及各维度上均高于父母偶尔吵架及父母和睦相处的学生。（2）初中生的心理资本水平良好,初中生心理资本在不同家庭氛围的学生在心理资本的得分上存在显著差异,且经常吵架的得分显著低于偶尔吵架和家庭和睦的家庭的学生的得分;中学生的心理资本总分在年级、独生子女和非独生子女及家庭所在地上不存在显著差异。（3）初中学生的问题行为普遍存在。男生和女生的问题行为的得分上存在显著差异,女生得分高于男生;不同年级的学生问题行为上存在显著差异,九年级学生得分高于七年级及八年级学生;不同家庭氛围的学生在心理资本的得分上存在显著差异,且经常吵架的得分显著高于偶尔吵架和家庭和睦的家庭的学生的得分。（4）初中生儿童期遭受虐待、心理资本、问题行为之间存在显著相关关系。具体表现为:儿童期遭受虐待和问题行为呈显著正相关,和心理资本呈显著负相关;心理资本和问题行为呈显著负相关。儿童期遭受虐待在情感虐待、躯体忽视、情感忽视维度上与心理资本存在显著负相关;在躯体虐待、情感虐待、情感忽视、躯体忽视上与问题行为的情绪症状、品行问题、多动、同伴交往各维度呈显著正相关,与亲社会行为维度呈显著负相关。心理资本在韧性、希望、乐观维度上与问题行为的情绪症状、品行问题、多动、同伴交往各维度呈显著负相关。（5）心理资本在儿童期虐待和问题行为之间起部分中介作用。通过研究能够更全面的了解初中生身心发展现状,从而促进和完善学校心理健康教育工作。在以后的研究中,我们可以通过增强受虐儿童的心理资本对问题行为进行干预研究,使其身心更加健康、更好的适应社会。
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