改革开放以来,我国高等职业教育获得了飞速发展,其中,“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力培养为核心,走产学研结合的发展道路”的理念已经成为职业教育界的共识。在这一理念的引领下,高等职业教育获得了长足的发展。然而,在市场经济的浪潮下,“供需矛盾”日益突出,主要表现在我国对高技能型人才的需求同日益发展的高等职业教育之问的矛盾。这一矛盾在一定程度上反映出我国高等职业教育的质量有待于进一步的提升。因此,对于这一问题的探讨急需加强。高等职业教育教学质量的提升最终会归结于课程,归结于教师,归结于课程的开发与设置。教师与课程是当前教育界两个重要的问题。二者的关系经历了从浑然一体到相互分离,再到现在逐渐相互融合的历程。现在,人们越来越重视教师与课程的关系,其中,“教师参与课程开发”被作为了一个重要的命题。对于教师,特别是职业院校的教师在职教课程开发与实施中胜任能力的构建与发展是极为重要的,也是必不可少的。为了进一步提高职业教育的质量,提高职业教育教师胜任能力,结合已有的研究本文以职业教育课程开发与实施为切入点,来探索在这一过程中高职教师胜任能力的模型。根据研究内容的特点,本文主要采用了文献法和调查法两种研究方法,其中以调查法为主。通过行为事件访谈法对课程改革背景下高职教师关键行为特征的分析,编制高职教师胜任能力问卷,采用问卷调查方法,对数据进行统计分析,辨别高绩效教师具备的胜任特征,建构高职教师胜任能力模型。通过系统的理论研究和调查分析,本文认为：(1)高职教师胜任能力模型由6项胜任特征构成,它们分别是：教学能力、个人特质、专业素养、职业道德、人际互动和成就动机。(2)课程改革中应该给予女性教师更多的人文关怀；关注不同年龄教师的专业发展特点,使其在课程改革中发挥不同作用；引导兼职教师参与课程改革,营造利于专兼职教师沟通协作的情境。(3)对课程理念的误解；缺乏实践场所；缺乏有效的激励机制成为制约高职教师胜任能力发展的主要障碍。(4)高职院校教师胜任能力的培养需要政府制定相关政策和措施并加大对高职教育的投入；需要学校加强产学研联系,开展国内外合作交流,采取必要的激励手段；需要教师个人树立继续教育、终身教育的理念。