近年来,幼儿劳动教育在培养个体全面发展中的重要价值越来越受到重视。习近平总书记在2018年全国教育大会上发表关于劳动教育的重要讲话。2020年3月20日,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,就全面贯彻党的教育方针,加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。当前,幼儿园的劳动教育已经引起学前教育领域的关注和讨论。我们在日常教育教学过程中,发现我们的孩子大多是整个家庭的“小太阳”,他们的生活总是受到父母过多的照顾,而在父母的“照顾”下,大多数孩子的自理能力很差。因此对大班幼儿进行自我服务教育是一种必然需要,它不仅可以让幼儿从小就受到劳动教育的熏陶,还可以培养出中国社会主义现代化的优秀建设者和可靠接班人,在德、智、体、美等方面得到良好的发展。同时还能满足幼儿内在发展的需求,顺应幼儿爱玩好动的天性,使幼儿的身心得到全面和谐的发展,能够更好适应小学生活。本研究选取乌鲁木齐市自治区示范园A幼儿园大班（彩虹班）作为研究样本。通过研究前的观察和访谈发现,该园自我服务教育活动零散分布于幼儿的一日生活中,具有随意性,缺乏科学的教育指导与方法;幼儿园教师缺乏对幼儿自我服务认知的了解,教育目标以及教育内容不明确;家长对于幼儿自我服务教育虽比较支持,但对自我服务教育缺乏科学的指导方法。针对A园自我服务教育的现象,在A园对大班（彩虹班）自我服务教育展开行动研究,为幼儿园大班自我服务教育实施提供指导意见。在行动研究中,本文利用“计划实施—反思修改—再计划—再实施”的循环对大班幼儿自我服务教育作以干预。首先是对大三班（彩虹班）幼儿的自我服务教育问题进行诊断,针对问题设计行动方案,然后实施该方案,在实施的过程中分别对幼儿游戏自理教育、学习自理教育和生活自理教育的三个阶段的情况进行观察并加以反思,并在此反思的基础上,再计划,再实施,确保大班幼儿在自我服务教育中树立正确的自我服务意识,提高自我服务能力,培养良好的自我服务习惯。同时每个阶段开展两次行动,探索行动研究的效果,总结大班（彩虹班）开展自我服务教育活动的策略。行动研究的结果表明:大班幼儿自我服务教育要将培养幼儿自我服务习惯作为核心目标,幼儿的自我服务意识、自我服务能力和自我服务习惯的发展相辅相成,互相促进;密切的家园合作能有效促进自我服务教育活动的开展。根据行动研究的成果,提出以下四点建议:一是建议幼儿园有计划的开发自我服务教育的园本课程体系;二是教师要丰富教学内容和教学方式;三是加强家园合作,挖掘社区和社会上自我服务教育的资源,四是重视自我服务教育中的安全教育。