随着信息技术的发展,创新在增强国家综合实力、推动社会发展等方面的作用越显突出,社会发展对大学生的实践创新能力提出了更高的要求。然而,从文献研究和现状调研情况来看,国内高校学生由于长期在学做分离的教学方式下进行学习,理论与实践的脱节导致学习者的实践创新能力发展受阻。本科生作为国家人才资源的重要组成部分,他们将要面临的是多元复杂的发展型社会,实践创新能力的高低将会影响未来的就业发展。因此,本研究探索适合培养本科生实践创新能力的方法与途径,为后续有关实践创新能力的研究提供指导建议。通过文献研究整理分析国内外关于实践创新能力的相关研究成果,发现项目化教学能有效培养学习者的实践创新能力,让学习者通过完成项目任务的方式来实现知识技能的掌握以及各方面能力的提升。由于教学方式发生转变,项目化教学通常需要更多的教学时间,如何实现对课堂时间的高效利用,把学习者的课内课外学习活动进行有机整合和管理是有效开展项目化教学的重点。随着大规模在线开放课程的兴起与发展,为学习者提供了丰富的个性化学习资源,即时通讯技术的不断进步也为师生开展在线交流协作提供了便利的条件,为有效开展项目化教学提供新契机。因此,本研究根据文献研究和现状调研所得的启示,以教学系统设计理论、建构主义学习理论、学习共同体等理论为指导,构建了培养本科生实践创新能力的项目化教学模式。为检验培养本科生实践创新能力的项目化教学模式的有效性,选取了教育技术学专业《教育电视节目编导与制作》和《影视后期制作技术》两门实践性较强的课程进行教学实践,通过对学习者的学习过程、项目作品质量、学习体验等多方面的数据进行整理分析,结果表明,通过项目化教学,学习者能更主动地进行自主探究学习,并积极地与课程团队和学习同伴进行交流协作,协作学习能力得到提高,从而促进实践创新能力的发展。但本研究还存在一定局限性,将在后续研究中进一步完善。