论文部分内容阅读
“思维发展与提升”视野下初中现代诗群文阅读教学研究
【出 处】
：
淮北师范大学
【发表日期】
：
2021年01期
其他文献
教学风格是教师在长期的教学过程中形成的独特的、稳定的教学行为,具体体现在教学理念、教学知识、教学实施和教学策略等方面.高素质数学教师教学风格通常在以学生为主体的前提下,通过敏锐的数学直觉、严谨的启发探究和师生的心理互换等要素的综合作用下形成的.本文主要采用文献研究法、案例分析法和访谈法,对Z教师的教学风格及其形成过程进行深度剖析.首先,通过研读、梳理和比较分析Z教师发表的近百篇论文,探源其教学心路
在乡村振兴战略背景下,乡村教师的专业发展越来越受到重视.教学设计能力作为教师专业能力的核心和教师专业发展的重要基础,在教学中发挥着不可替代的作用.高中数学新课程标准理念的深入贯彻要求教师具有较高的教学设计能力.本研究运用文献研究法、问卷调查法和统计分析法等,建立了高中数学教师教学设计能力的结构体系,分析了乡村高中数学教师教学设计能力的现状及其影响因素,提出了乡村高中数学教师教学设计能力发展建议.主
《义务教育数学课程标准（2011版）》提出数学教学要面向全体学生,以生为本,培养学生创新能力和创造思维,提倡学生独立思考,合作交流,最终提高数学学科核心素养.但是部分教师采用的“传授—接受”、“一讲到底”、“满堂灌”的传统教学方式已经不能满足学生的需要,因此课堂改革刻不容缓.本研究主要以江苏省盐城市“让学引思”课堂改革为背景,提出两个问题,一是“让学引思”理念的内涵是什么,二是“让学引思”理念如何
近年来,我国颁布了免费师范生教育、特岗计划、国培计划等一系列对乡村教育的扶持政策.尽管乡村教育得到高度重视,但乡村教师队伍建设水平和乡村课堂教学质量还有待提高.在数学教师专业能力中,教学实施能力是制约课堂教学质量的直接因素.因此,客观刻画乡村初中数学教师的教学实施能力现状对于精准提升专业能力至关重要.本研究在参考《中学教师专业标准（试行）》的基础上,结合专家研讨分析,构建数学教师教学实施能力的结构
初等几何往往明借图形直观,暗取数学常识.初中平面几何解题的基本途径是建构已知条件和验证结论之间的支架,作为系统性极强的板块,平面几何中繁多的定理衍生出多种作辅助线的方式.几何题千变万化,辅助线也是千变万化的,从而导致辅助线问题成为平面几何学习的难点.因此探求有效且符合初中学情的辅助线的教学方法,对于身在一线的初中数学教师如何有效地教与学生简捷地学都具有重大意义,不仅有助于完善辅助线的相关教学理论,
近年来,对于人才培养的要求逐渐从知识、能力、情感价值观的培养趋向于学科核心素养培养,浅层学习无法满足新时代的要求,知识的深度学习成为国际教育改革的总体趋势.我国的深度学习研究起步较晚,缺乏将理论融合进课堂的教学设计,因而急需在课堂内融入深度学习来促进理论探讨和教育实践.高中数学概念教学对于数学学科犹如人类细胞维持着生命体一样的存在.如果学生对于数学概念始终停留在浅层学习,那么就仅仅只能掌握概念的符
随着新课程改革的不断推进,以核心素养为导向,培养学生综合能力的教学越来越受到重视,且已成为教师需要深思的话题,对此,高考也相对应的从考查知识为导向转向考查能力为导向,这都要求教师要做出改变,正确定位教学的目的。生物学作为以实验为基础的自然学科,生物学实验教学自然在生物学教学中占据重要地位,其在发展学生生物学学科核心素养方面有不可替代的作用,同时生物实验也成为高考考查的重点对象,侧重对学生实验能力的