衔接在写作中占据着重要的地位,它有助于组织条理清晰的文本,向读者传达全面的语篇信息。许多研究者致力于探索衔接手段的使用和写作质量之间的关系,然而研究结果并不一致。为了更深入地了解该领域,研究者以韩礼德和哈桑提出的衔接理论(1976)为理论框架,以五种衔接手段为划分标准(照应,替代,省略,连接和词汇衔接),调查了英语专业学生在写作中衔接手段的运用情况,探索正确衔接手段的使用对写作质量产生的影响。本研究涉及的文本均来自《中国学生英语口笔语语料库(2.0版)》中的笔语语料库,从英语专业本科生四个年级中各选取了20篇,共80篇的同题议论性作文作为分析样本,从而避免了作文样本由于主题和体裁不同对研究结果造成的影响。通过标注样本作文中的五种衔接手段,同时以整体评分标准来评判写作质量,研究者对样本中衔接手段的运用频率作了差异显著性分析(t-test)。本研究旨在探索英语专业学习者高质量作文和低质量作文中衔接手段运用的具体差别,及正确使用的衔接手段与作文质量之间的关系,试图概括中国英语学习者写作中衔接手段的使用特征。研究结果表明,不同能力水平的英语学习者在写作中有使用各种衔接手段的意识和倾向；指代手段在五种衔接手段的使用中比例最高,其次是连接和词汇衔接(除在四年级作文中,连接使用最多,其次是指代和词汇衔接)；高质量和低质量两组作文中,指代和省略手段的使用频率没有显著性差异,替代、连接和词汇衔接手段的使用频率具有显著性差异；正确使用的衔接手段与写作质量呈正相关。在大学英语的写作教学中,教师应当积极指导学生进行衔接手段的练习,增强学生写作中衔接手段使用的意识,从而帮助学生提高写作质量。本文对英语衔接手段的研究一定参考价值,对国内英语写作教学有现实指导意义。