【摘 要】
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新高考背景下,高中英语教学工作逐渐发生改变,更加重视学生自身英语词汇量的掌握。多年来,众多研究者探索发现词汇的习得是语言学习中的重要和基础环节。而对于许多英语学习者来说,掌握一定的词汇学习策略能够对词汇的学习和记忆有一定的帮助。基于策略在词汇学习中的重要性,本研究重点探究高中生英语词汇学习策略的整体使用情况,并对词汇学习策略与词汇广度之间相关性进行进一步探讨。本研究具体回答以下三个问题:（1）高中
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新高考背景下,高中英语教学工作逐渐发生改变,更加重视学生自身英语词汇量的掌握。多年来,众多研究者探索发现词汇的习得是语言学习中的重要和基础环节。而对于许多英语学习者来说,掌握一定的词汇学习策略能够对词汇的学习和记忆有一定的帮助。基于策略在词汇学习中的重要性,本研究重点探究高中生英语词汇学习策略的整体使用情况,并对词汇学习策略与词汇广度之间相关性进行进一步探讨。本研究具体回答以下三个问题:（1）高中生英语词汇学习策略整体使用情况如何?（2）高中生英语词汇广度水平如何?（3）高中生所使用的词汇学习策略与词汇广度之间的相关性如何?本研究所选取的研究对象是来自通辽市第一中学高一年级的110名学生,采用发放调查问卷、词汇广度水平测试卷、访谈以及SPSS19.0软件分析的方法进行。研究结果表明:（1）高中生在词汇学习过程中会用到所有的词汇学习策略,认知策略是使用频率最高的词汇学习策略,社会情感策略使用频率最低。（2）词汇广度水平整体情况分为高分组和低分组,高、低分组学生在使用学习策略方面认知策略、元认知策略、资管管理策略方面存在显著差异。（3）高中生英语词汇学习策略与词汇广度知识之间存在显著正相关的线性关系的策略有元认知策略、认知策略以及资源管理策略。但社会情感策略与词汇广度之间呈低相关性。最后本文结合研究结果,针对如何强化高中生学生词汇广度以及训练词汇学习策略方面提出了几点建议。从教师角度来说,教师要加强培养学生词汇学习策略的意识;根据学生的词汇学习特点,采用多种方式有效进行教学;从学生角度来说,学生通过多种方式、渠道进行,在学习过程中不断灵活运用词汇学习策略。
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