识字教学是培养小学生语文阅读和写作能力的基础,同时,也是提升学生综合素养的前提和保障。随着教育部新课程改革的不断推动,传统教学方法下的识字教学已经很难满足学生的多样性与个性化需求。游戏教学法和识字教学的融合,不仅调动了学生识字的主动性和积极性,而且使教师和学生在愉快生动的课堂中双向互动。然而,游戏教学在小学语文识字教学上的实践还处于探索阶段,缺乏系统的理论基础和实践指导。基于探究游戏教学法在小学识字教学中的应用效果的目的,本文采用了文献法、访谈法、问卷调查法以及实验对比等研究方法。在对教师与学生进行“识字”现状调查访谈的基础上,设计了关于语文识字的游戏教学设计案例,最终将对照班与实验班的教学成果进行比较分析。旨在通过游戏教学法提升小学低年级学生的语文识字兴趣,丰富教学课堂,提高学生识字教学效率,为小学语文教师提供可参考的模板与案例。首先,通过文献研究法,整理本研究的相关背景,研究目的以及研究意义。通过对游戏教学法相关的文献资料搜集整理,对其核心概念进行界定,在科学的理论基础之上明确本文所采用的研究方法及内容。其次,通过问卷调查法和访谈法分别对西安市J小学一年级全体学生进行问卷调查、对西安市几所知名小学语文教师进行访谈调查,问卷及其访谈内容包括一年级识字现状和游戏教学法现状。明确当下一年级识字教学现状以及在教学过程中所存在的问题,为后续游戏教学案例设计和在实验班的实施提供了依据。再次,基于理论基础阐述游戏教学法在小学识字教学的适用性,结合小学一年级部编版语文教材关于识字部分的内容,设计相关识字教学过程。通过实验研究法,对相同教师在不同班级使用游戏识字教学和传统识字教学两种不同方式的教学展开对比实验。经过实习期间的教学实践以及课堂观察,将对照班与实验班的教学成果进行对比分析,得出相关结论。最后,对游戏教学法在西安J小学一年级进行的识字教学实验效果进行反思并总结概括。基于游戏教学法的相关理论与本次教学实践,得出以下三个结论:其一,针对具体识字教学内容以及汉字的不同特点,应选取相适用的游戏进行教学;其二,根据一年级学生的身心发展特点,在识字教学过程中所选取的游戏需要具备好操作、易理解、好管理等特点;其三,游戏教学法在小学识字教学的应用效果主要以增强学生识字兴趣、激发学生参与课堂以及引导学生主动构建知识为目标。