国外关于学校归属感的研究可以追溯到上个世纪七八十年代,学者们开始关注人在社区中的行为和意识,之后逐渐衍生到学生在学校的行为与对学校的归属感。一开始,学校归属感主要用于解释和预防青少年犯罪,在之后的研究中,学者们发现学校归属感与学生的学业表现、参与学校活动等有密切关系,对学生的生活具有重要意义。国内对学校归属感的研究稍显匮乏,并且对学校归属感的研究主要依托于对学生进行问卷调查。然而,除非是大型问卷调查,就个人而言,难以对大面积的学生进行施测。随着信息技术的发展,线上问卷调查逐渐变得成熟和流行,大规模的线上评测也变得更加容易实施。考虑研究目标的可行性与实践性,本研究采用国际学生评估项目（The Program for International Student Assessment,PISA）测试数据,对中国北京、上海、广东和浙江四个地区的数据进行数据处理,并采用规范曲线分析（Specification Curve Analysis）的方法对学生学校归属感的影响因素进行研究。围绕这一目标,进行了两项研究。研究一,对个人层面、家庭层面和学校层面的变量进行规范曲线分析,通过不同的变量组合,探索不同变量组合和变量的不同处理方式对研究结果的影响。研究二,将信息技术使用纳入到回归方程中,用规范曲线分析的方法探索信息技术对学校归属感的影响。并在研究一的基础上,对比信息技术使用和个人层面、家庭层面和学校层面对学校归属感的影响。研究结果表明,与过去研究一致,个人层面、家庭层面和学校层面都会正向影响学生的学校归属感。信息技术的使用也会正向影响学生的学校归属感,然而其影响程度并不高。因此本文建议,在学生学校归属感的培养中,更多地关注学生本身的特点以及其家庭环境,适当地允许学生使用电子设备,更有利于学生学校归属感的培养。最后,从数据研究的方法和设计反思了研究的不足,并对今后相关研究提出设想,对本研究的实践意义进行了探讨。