近年来,我国教育专业研究生人才数不断增长,各学科教学专业陆续开设,同时各学科专业研究生人才培养也取得了长足的进步。学科教学(地理)专业是以培养地理教育专业硕士研究生人才为主要目的,主要为我国中学提供高水平和高学历的中学地理教师。其学科专业人才成长的好坏,直接影响我国中学地理教师的学科专业水平与学科专业素养,进而影响中学地理学科的发展建设,以及会对中学生对地理学科的学习热情造成影响。学科教学(地理)专业研究生人才培养系统是一个复杂系统,具有开放性和动态不平衡性等特征。在此系统中包含有许多影响成分要素,各系统要素之间彼此联系、转化、制约的行为会影响其运行和发展。本研究采取了系统动力学的相关解决问题的方式,分析出各影响成分因素之间的关联性,找出影响学科教学(地理)专业研究生人才培养中出现的问题,对培养方案作出改进。建立起充满活力的学科教学(地理)专业研究生人才培养机制,并促进学科更好的发展。本研究主要采用了系统动力学的研究方法,构建了学科教学(地理)专业研究生人才培养的系统动力学模型。通过分析模型的状况,理清各影响因素间的关系。进一步确定各个影响因素构成的各子系统的因素间的运行反馈,并对学科教学(地理)专业研究生人才培养的系统动力学模型进行检测。让学校等主体了解该系统的运行状况,为其做出正确的措施方案提供能预见的信息,从而能更好的促进学科教学(地理)专业的发展。首先,分析了运用系统动力学在学科教学(地理)专业研究生人才培养中采用的原因,说明其在适用性与合理性。其次,对系统动力学的相关内容作出了概述,通过系统动力学的相关分析方法,提出影响学科教学(地理)专业研究生人才培养系统的各因素,并对影响因素进行归类总结出七大子系统,通过因果关系图解析了各子系统、各成分要素之间的联系。接着,建立学科教学(地理)专业研究生人才培养的系统动力学模型,建立模型流图,确定模型变量和以某大学学科教学(地理)为例的相关参数值。最后,对收集的数据进行处理,对模型进行检验,利用Vensim软件模拟仿真运行,并对系统的关键因素进行灵敏度分析,来验证学科教学(地理)专业研究生人才培养的系统动力学模型的有效行和适用性,并对未来发展趋势作出预测,为决策者提供合理科学的参考,促使学科教学(地理)专业更好的发展。通过以上研究,本研究通过建立系统动力学模型,系统分析这一复杂系统,突破了传统人才培养研究方法的的局限性,具有较高的实用价值。