新一轮基础教育课程改革要求教师与时俱进,在课堂教学中重视、实践有效教学。课堂提问是阅读教学活动的重要组成部分,教师有效的提问有利于启发学生积极思考、增进师生的情感交流、激发学生的学习潜能。但在语文阅读教学实践中,教师提问往往存在不少误区,造成了提问教学的低效、甚至无效。这篇论文从有效提问的基本理论着手,在国内外教育界学者对有效提问研究的基础上,针对目前高中语文阅读教学中主要存在的几种弱效提问进行了分析,强调了有效提问的一些原则,如:提问目的要有针对性、提问内容要有适度性、提问对象要有兼顾性、问题设计要有预设性;还提出了以问促思、以问引问、以问激情、以问导学四点促进学生发展的有效性提问的要求。教师的课堂提问是一个动态发展的过程,从提问的时间进程看,可分为提问前、提问中、提问后三个阶段。论文最后从教师提问前的问题编拟、教师提问中的有效介入、教师提问后的有效反应三方面,阐述了教师提问有效性的策略。