教师作为教育生活的引导者，作为教育事业的重要组成部分，身系着教育的希望。教师的职业幸福感问题所关系到的不仅是教师自身的生存发展和理想价值的实现，还涉及到学生的幸福成长和教育事业的良性发展。因此对教师的职业幸福感现状进行关注，对教师职业幸福感的失落深入剖析，为广大教师营造充满幸福感的职业生活，是教育主管部门的使命与职责。本文采用叙事研究法，选取沈阳市三位初中教师作为研究对象，通过对研究对象的深入访谈对其职业生活进行具体而全面的叙事，力求如实地反映当下初中教师的职业幸福感现状，分析影响到初中教师职业幸福感的一些主要因素，并且有针对性地提出一些切实可行的改进策略，旨在让人们了解和关注一线初中教师的真实职业现状，为教师职业幸福的探索提供本土依据，从而加强教师队伍的建设，促进教师的专业发展。本文的主要内容由以下四章构成：第一章引言部分，介绍了本文问题的提出背景，阐述了国内外关于教师职业幸福感相关研究的文献综述，并论述了本课题研究的意义与价值。第二章叙事研究，这一部分首先对叙事研究进行了简要介绍，分析了叙事研究与本文的适切性，进而交代了本文叙事研究的具体应用，包括本文设计实施的研究过程、研究过程中研究者的角色以及遵循的伦理道德，并简要介绍了三位研究对象的情况。第三章是三位初中教师的职业幸福感叙事，第一位是初为人师的董老师的幸福故事，第二位是能者多劳的王老师的幸福体验，第三位是身心俱疲的老教师耿老师的职业故事，由于每个人不一样的经历和价值观，三位教师对教师职业生活有着不一样的幸福体验，希望这些真实的故事能够唤起读者的共鸣，引起读者的一些思考。第四章是在第三章教师叙事的基础上，对初中教师职业幸福感的相关问题进行的分析与建议，主要包括当前一线初中教师职业幸福感的现状，影响教师获得幸福感的主要因素分析，并据此提出一些相应的提升建议。