在当下的教育现实境遇中，小学阶段的“过度教育”、“过早教育”等有悖人的生命成长与发展规律的教育现象频现，“功利思想”、“工具主义”等现代社会中崇拜技术与效益的思想诟病不断侵蚀着基础教育教学实践。如果我们相信，教育因生命而开始、存在与发展，生命是教育的起点，教育是生命的需要，那么就有理由相信，旨在认识生命、敬畏生命、珍爱生命、发展生命及超越生命的生命教育，是探寻教育与生命之完美契合点的必然选择。生命教育的开展成为改变这一教育现况的可能突破口，课程是实施生命教育的重要载体之一。然而我国生命教育课程的开发在理论与实践上都处于起步阶段，有待进一步完善。因此，小学生命教育课程的开发有着必要性与迫切性。基于哲学、社会学、心理学视角的理论分析为小学生命教育课程开发提供了理论上的支撑；通过对小学生生命认知现状和课程需求状况的把握以及对现有生命教育课程的比较分析为本研究提供了实践指导；最后，在对现有课程开发模式的分析与借鉴的基础上，确定了小学生命教育课程开发的框架结构及具体模式。