古代人物传记,在漫漫历史长河中随着一次次的课程标准改革焕发了生机与活力。目前,古代人物传记在高中阶段文言文的教学中作为一个重要的组成部分,既体现在被选入必修教材的篇幅之多,又体现在被选入高考试卷的几率之大。古代人物传记被渐渐重视起来,古代人物传记的教学也引发了广大教育工作者们的青睐。对于学生而言,学好古代人物传记,既有短期价值更有长期价值,从短期看既可以提升知识,轻松应对高考,又可以巧化素材,丰富写作内涵;从长期看既可以打开世界,领略大家风采,还可以借鉴处事,砥砺精彩人生。然而,当下高中古代人物传记的教学过程中却存在着诸多问题,以嵩县实验中学（高中部）的语文教师为对象进行访谈,发现在以高考为导向的应试教育的大背景下,每个教师的教学任务繁重,于是,在实际的教学过程中,教师们不得不过于注重知识这一单一目标的实现,却忽视了古代人物传记的文学价值以及传记中传主身上的精神价值,导致教学模式固定、教学内容泛化等问题,最终造成古代人物传记的教学质量难以提高。针对这些问题,本文力图将古代人物传记的教学与语文学习任务群结合起来,首先分析基于语文学习任务群的高中古代人物传记教学的可行性和优势;其次系统论述以语文学习任务群为导向的高中古代人物传记的教学策略,即基于语文学习任务群的高中古代人物传记教学策略研究,根据古代人物传记的文章特点和文体特征,分别从教学内容、教学目标、教学模式等方面指出了教学的实施与落实,使高中古代人物传记的教学在语文学习任务群的指导下焕发出新的生机,更能够体现出传统的当代价值;最后记录基于语文学习任务群的高中古代人物传记的教学案例。通过本文的论述,希望在语文学习任务群的指导下能够为当下高中古代人物传记的教学提供一些帮助。