教师、教材和教法(三教)作为课堂教学的三大重要影响因素,一直以来是学者们研究的热点问题。泰国作为汉语快速发展的代表国家,其三教问题具有它自身的独特性和代表性。本文以泰国一所典型华文学校(即：泰国北榄公立培华学校)为研究对象,通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法,并结合笔者在这所学校教学实习和课堂观察的经历,探讨研究该校初中部中、泰汉语教师教学方法的相关问题。本文以对外汉语教学法作为理论基础,对任务型教学法、游戏教学法和体验式教学法这几种常用的课堂教学方法进行了讨论,并分析了三者的特点和不足。在这些教学理论的基础上,笔者对泰国北榄公立培华学校的汉语教学情况进行了分析,并对该校的12位初中汉语教师进行了问卷调查,分别了解并分析了他们在不同教学环节及不同课型的教学方法,比对其存在的问题并提出了相关建议。最后,基于本文的研究发现和结合自身的实际教学经历,笔者以任务型教学法和游戏教学法为例,试图设计出更加适合泰国中学生特点的课堂活动和教学流程。本文主要分为以下几个部分：一、绪论,主要介绍选题的意义、相关研究动态概述、研究方法与难点和不足；二、研究的理论基础,介绍了相关的教学法理论；三、泰国北榄公立培华学校汉语概况介绍,包括该校的发展历史及汉语教学基本情况；四、对该校中泰初中汉语教师课堂教学法的调查与分析,在调查过程中发现的汉语教学过程中存在的问题,并提出了相应建议；五、针对该校汉语教学问题而进行的课堂教学设计。本文具体结论如下：1.通过访谈、调查及观察手段,笔者发现该校的汉语课堂教学方法为传统,主要以教师讲授为主,课堂中的练习形式和课堂活动缺乏创新性和趣味性,课堂互动和联系机会很少,所以使课堂的气氛变得沉闷和枯燥,减少教师的教学效率,以及学生对教师教学效果的满意度不高。2.针对该校汉语教师课堂教学所存在的一些问题,笔者以任务型教学法、游戏教学法和体验式教学法等教学方法设计出合理的教案并进行实践。在实践之后,发现前集中教学方法能调动学生的积极性,提高课堂教学效果。3.笔者经过自身调查与教学实践后,对该校的汉语教师提出几点建议：一、加强教师对教学对象的了解；二、提高教师的教学能力；三、充分利用课内外环境进行教学。