英语写作作为一项运用英语知识的综合技能,对学习者的词汇、语法、逻辑、思辨等方面均有较高的要求,因此对于英语基础薄弱的低水平英语学习者来说,写作成为了一项难以掌握的技能。而传统的写作教学由于难以在教授写作原则和技巧的同时教授学生语法和词汇的运用,所以很难从根本上帮助这些学生提高写作水平,使得他们容易丧失对写作的兴趣和信心。近年来对语块与写作关系的研究为解决低水平英语学习者写作困难提供了可行的思路。语块是人们在日常交流的各种语境中形成的相对固定的表达,使用时直接从记忆中提取,无需完全依靠语法规范生成,因此能够大大提高语言的流利性。在书面语言中同样存在着大量表达内容和组织结构的语块。所以从理论上看,学习者掌握写作语境中的各种语块,能够在很大程度上降低词汇、语法等基础知识的匮乏对写作表达的阻碍,提高写作表达的准确性和流畅性。本研究在前人研究的基础上继续探索语块在高起专写作教学中的运用,基于语块理论设计了针对高起专学生的英语写作教学模式,并以首都师范大学20名高起专学生为研究对象,进行了为期12周的行动研究,旨在增加学生对英语写作的兴趣和信心,提高学生的写作水平,进而检验该教学模式的有效性。本研究主要使用测试、调查问卷、访谈等研究工具。首先,作者根据上一学期写作教学情况初步发现学生的写作问题并反思自己在教学中的不当之处,总结出主要问题和可能原因；其次,使用调查问卷和前测收集数据,并通过数据分析重新确定问题；之后,作者设计基于语块理论的英语写作教学模式,制定行动计划,提出研究问题；随后,按照行动计划将基于语块理论的写作教学模式运用到实际授课当中,并在计划实施六周后根据课堂观察和学生反馈情况对模式进行调整；最后,在行动计划结束时,作者再次使用调查问卷、测试和访谈等工具收集数据,并对行动实施前后两次数据进行对比分析。研究结果证明：基于语块理论的英语写作教学模式,能够转变低水平成人学生对英语写作课程的态度,增强学生的学习兴趣和信心,并在一定程度上有效提升了学生的英语写作水平,具体体现在逻辑组织、语法、形式和语域、词汇等方面。希望本研究能对今后语块在写作教学中的应用和其他写作教学模式的探索提供一定的启示和借鉴。