高中语文教学中,作文是其中的重要内容和组成部分,学生语文综合能力评价的一个重要方面就是学生写作水平的高低。当前课程改革持续深入的背景下,作文教学的思维理念和方法模式也得到了改进与发展,力求同课程改革的步伐相契合、相适应。但日常教育教学中,受传统应试思维和应试压力的影响,作文教学改革的力度还不大、成效还不够明显,高中作文教学一定程度上处于进退两难的状况。基于此,本研究将研究对象充分聚焦到高中生作文写作现状及存在问题、教师在高中作文教学中的理念、方法、侧重点等方面,以高中语文课程标准为指引,就高中生作文写作进行研究和分析。本研究共分为四个部分,第一部分重点对问题的研究来源、研究目的、选题意义以及研究思路与方法等进行了阐述。第二部分,重点对《普通高中语文课程标准》下高中写作教学的意义与价值进行深层次解读。第三部分从高中学生、高中语文教师两个方面,分别借助问卷调查和访谈研究的方式,调查当前高中生作文和高中生作文教学现状,对当前高中作文普遍存在的语言空泛、精神匮乏、思维僵化、自我缺失等问题和特征进行全面分析,对当前高中作文教学中存在的目的过于功利、评价过于笼统、指导模式僵化、教学相对无序、思维层次不足等问题和现状进行深度分析。第四部分主要以新课程标准关于作文写作的标准与要求为参照和依据,针对当前高中生作文写作和教师作文教学中存在的问题,从教学内容、写作热情、训练方法、个性表达、综合评价等方面进行解决策略和方法的提出。本研究实施过程中,综合运用了问卷调查法、访谈研究法、文献研究法和总结研究法等多种研究法,深入、系统、全面地解读《普通高中语文课程标准》中有关作文教学的理念和目标,而且以此为参照和指引,分析高中生作文写作现状,通过调查和访谈找准弊端、了解问题,坚持“务实管用、可实践可操作”的基本原则,提出推动高中生逻辑思维提升、表达能力素养提高的思维策略,并就高中作文教学中教师如何精准化地进行教学组织、设计、指导、评价等提出建议,力求为当前高中生作文写作和高中语文教师作文教学提供借鉴与思考。