作为对“现代教育”探索的先驱，杜威成长于美国历史上的大转折年代。他的道德教育思想的产生是对转型时期美国社会生活变化的思索，适应了美国资产阶级的利益和需要。当前，我国也正处在社会转型的关键时期，传统的高校德育思想及其教育模式面临新时代的挑战。本文旨在借鉴同为社会转型时期的美国杜威批判传统道德教育思想的合理内核，为我国的高校德育提出可行性的合理化建议。杜威认为，道德教育的目的是培养合格的社会公民。道德教育内容上，主张道德教育渗透于各门学科之中，不提倡开设专门道德教育课程，认为教育即生活，在现实生活中取材；道德教育方法方面，要求用探究和讨论的方法，激发学生的兴趣和让学生参加社会生活实践，让学生学会思考，进而促使学生反省思维的形成。这些都为我国的高校德育提供了很好的借鉴。本文运用文献研究法、历史分析法、问卷调查法、马克思主义世界观和方法论对杜威道德教育思想进行深层次的剖析，在肯定其合理一面的同时，指出其存在的不足之处，旨在批判地吸收。并试图从对他道德教育思想的全新解读之中，提出当前我国高校德育理论和实践过程中存在的一些问题，探寻其道德教育思想对我国高校德育的启示。