语序在现代汉语语法里占有极其重要的地位，也是汉语作为第二语言学习的重点与难点之一。汉语是孤立语，与韩语相比，缺乏严格意义上的形态变化，主要依靠语序和虚词来表达语法关系和语法意义。韩语是粘着语，语序相对自由，因此，韩国学生在学习汉语时经常出现语序偏误。考察韩国学生语序的偏误用句，我们发现状语语序偏误所占比例很高。本文以吉林大学国际交流学院初、中级韩国学生的写作材料以及HSK动态作文语料库中韩国学生的错序句为研究对象，在汉语状语本体论和汉语作为第二语言的状语语序习得研究理论成果的基础上，结合韩国学生的实际情况，对收集到的大量语料进行深入细致的分析，总结了韩国学生习得汉语状语语序时常见的偏误类型，初步找到了部分偏误产生的原因。希望能为对外汉语教学提供一些参考，加强教学与学习的针对性，以提高对外汉语教学的水平和质量。根据汉、韩状语的构成成分及韩国学生出现状语语序偏误的实际情况，我们将韩国学生在习得汉语状语语序时的偏误分为副词做状语语序偏误、介词短语做状语语序偏误、能愿动词做状语语序偏误、数量短语做状语语序偏误、形容词做状语语序偏误、代词做状语语序偏误等六大类。又根据偏误形式的不同，将各类状语的语序偏误分为状语与主语、状语与谓语、状语与其他状语共现时的语序偏误。韩国学生状语语序偏误的原因很多，很大程度上是受母语负迁移的影响。另一方面，汉语状语构成成分复杂，各类状语所表示的语义关系复杂多变，多项状语的语序又具有很大的灵活性，韩国学生往往一时难以掌握数目繁多的目的语规则，从而出现状语语序偏误；另外，教师在教学过程中往往忽视语序教学的重要性也是偏误产生的重要原因。