英语词汇是英语学习的基础,是语言的三大要素之一。词汇在英语学习和教学中的重要性已经引起国内外专家的认识与肯定。然而,在中学英语词汇教学中,依旧存在费时低效的问题。词汇教学的薄弱使学生的英语学习进展缓慢,教师的教学效率低。本文在分析了高中英语词汇教学的现状及存在的许多弊端后,就现阶段高中英语词汇教学的方法及其策略提出一些建议,即教师要经常性地,有意识地对学生进行词汇学习策略的指导,运用有效的教学方法,提高学生词汇学习的兴趣,帮助学生消除畏惧心理,形成适合自己的学习方法,从而不断培养其自主学习能力,使其轻松有效地掌握所学词汇论文共分为七章。第一章为导言,阐述问题的产生,研究意义以及论文的结构。第二章阐述高中英语词汇教学的目标描述,和《高中英语新课程标准》对高中学生词汇量的要求,并阐述中学英语课堂在词汇教学方面的现状,存在的问题和产生这些问题的原因。第三章阐述词汇学习的理论依据。从认知理论角度和心理学上的记忆和信息处理角度分析词汇学习的理论基础。第四章重点介绍词汇学习的策略。从中外各个不同的语言学家对于词汇学习策略的理论入手,分析对比不同的语言学习策略对词汇学习的影响。第五章通过具体介绍各种词汇教学策略,并结合笔者的词汇教学实际,来检验各种词汇学习策略对高中生词汇学习有效性的影响。第六章笔者通过问卷调查和个别访谈的形式对比分析实验班和对照班的实验结果,检验各种词汇学习策略的有效性。第七章对本论文做出结论,即在英语词汇教学中教师应该指导学生利用记忆的特点和遗忘规律,更好的运用英语词汇学习和记忆策略,策略教学的着眼点不是知识而是策略。并找出研究中存在的一些问题和需要继续努力的方向。