教育是支撑一国经济政治发展的源动力,在信息大爆炸的当今时代,教育在促进科技发展与知识更新的因素中占据举足轻重的地位。教育的保障体系是决定教育高度与深度的前提,教育督导的重要作用在于保障各国各类型教育的有序发展,而教育督导的标准与指标则可以系统直接地反映出各国教育所欲达到的标准。高效的教育督导标准和评价指标能够保障教育相对公平、提高教育质量、达成国家教育目标。国家有地域、民族之分,教育质量也必定有高低之差异,然而设立国家统一的教育督导指标体系能够在一定程度上提高国家整体教育质量,缩小地区问的差异,规范各地教育制度和学校办学规范,借以提高欠发达地区教育教学水平从而达到扶持薄弱地区学校改进之目标。英国教育督导历史悠久,自女王督学团至今已有170余年历史。1992年英国成立了独立于教育部的“教育标准局”,取代了从前的女王督学团,作为专门领导并从事实教育督导工作的机构。目前,其不仅建立了全国统一的教育督导评价指标体系,而且国家督学具有公布督导评价结果、英国首相和政府根据督导结果过“点名批评”薄弱学校、跟进学校内部改进、封闭重组学校等权利。二十年来,随着教育政策的不断变化,英国教育督导评价指标不断完善并卓有成效。本文在理论研究方面,首先界定了“教育督导”、“学校评价”、“教育评价指标体系”三个核心概念,然后对于本研究密切相关的“英国教育督导评价指标体系”研究的现状、“学校效能理论”、“教育督导理论”分别进行了梳理与整合。提炼和归纳出督导评价指标的要素和维度。在质化研究方面,简要介绍英国的学制、教育督导制度,分析了英国教育督导评价指标体系的演进过程以及不同时期指标的变化,重点介绍2010年英国教育督导评价指标体系的维度以及指标的具体内容。在实证研究方面,将辽宁省、江苏省、福建省、黑龙江省的政府督学、校长、教师、教育督导专家、教研员共261人作为发放问卷的被试,运用半结构化的访谈法、问卷调查法、描述性统计、平均数等研究方法得出被试对英国中小学校督导评价指标的认可程度,并就不同身份被试对指标认可程度的趋同性及差异性进行了分析。本研究最终得出了三方面的启示：“学生的成就与发展”是学校教育督导的核心；“学校效能”理念贯穿于整个教育督导评价指标体系；“注重与社区、校外机构合作”有利于提高学校管理效能